文/兰妈谈育儿

最近一段时间，各地学校都在陆陆续续举办了“一切为了孩子”的家长会

而每次一提到“家长会”三个字，相信对于那些自家孩子普通、学习成绩并不优秀的家长来说，心情是极为紧张、复杂的

兰妈也不例外，大女儿的学习成绩一直普普通通，在班上是属于比较靠后的名次

关于学习成绩呢，学校老师也曾多次打电话沟通，甚至相互交流了一些能够解决问题的方法，在这方面老师实属尽心尽力了

也正是因为如此，从我的内心当中，对于家长会还是多少有些紧张、和焦虑的

特别是在昨天刚开完的家长会里，语、数、外三门任课老师的心情也是沉重的

从过去和现在的成绩对比来看，班上孩子们也基本上呈现两极化情况：

有些是以前能考八、九十分的孩子，现在只能考五、六十分

有些是每天上课英语书不拿、作业压根就不交，像英语老师举例留堂的三个孩子里，一个没有英语书、一个没有英语本，还有一个压根就不动笔写作业

还有些就是课堂上捣蛋调皮，没有听讲意识的一些孩子，他们上课根本就不听讲，作业也自然就不会做了

然而，再面对这些所存在的学习问题时，我听到家长们反馈最多的声音就是：

“我说了啊，孩子根本就不听”

“孩子回家后我也天天盯着写作业，可他就是磨蹭，光一科作业就写好几个小时”

还有一个家长，则是直接说出了在座大部分家长的心声

她说：

“现在的孩子是真难得管，管紧了孩子叛逆，管松了孩子不听话，像网上很多专家说的，每个孩子都有自己的闪光点，每个孩子也有自己的成长节奏，家长们要耐心等待，多去发现孩子的闪光点，就算孩子出现了问题要跟他们好好说，因为孩子基本上都是吃软不吃硬，你越批评打击、他们越叛逆反抗”

“所以，这些年来我一直在尊重孩子，不管遇到了什么事情都跟他好好说话，可结果换来的却是孩子又馋又懒的本性，难道我一直所坚持的尊重、好好说话都是错的吗”

听完这些，再结合家长会上，老师们所反映的一些问题，兰妈似乎明白了：“为什么好好说话，换来的是孩子又馋又懒的本性”

01

任何事都有原则

好好说话这件事也不例外

为什么我们明明尊重孩子的想法、跟他们讲话的时候也轻言细语，可到头来所换的结果却是孩子又馋又懒的拖拉磨蹭，特别是学习方面的表现那简直就是一言难尽呢

家长会上，身为语文老师的班主任就一针见血地提醒道：

“每一个孩子的成长天性，其实就是在不停地试探，就像我的语文课上，孩子们从来就没有机会偷懒，因为我每一节课上都要提很多问题“

“比如，刚讲完一句话的时候，我就会喊一个同学起来让他重复我刚才说的话，如果他能重复对了，说明孩子在课堂上就认真听讲了，如果没有重复出来，也起到了需要认真听课的提醒作用，还有我在课堂上要求做到语文笔记，我会挨个检查，只要有孩子没有按要求完成，所有的副课都要在教室里补笔记，放学后没有补完笔记也不准回家”

“也因为我做到了足够多的要求、和原则坚守，所以在我的课上基本就没有出现过不交作业的情况，可数学和英语课就不一样了，两科老师都要带好几个班，特别是英语老师一个人带五个班，要管理几百个孩子，她根本就没有时间一个个地监督和要求，稍有不注意就会让有些孩子成为漏网之鱼，而这些孩子一旦某一次侥幸逃过检查作业了，他们的想法也是：反正老师也顾不过来，反正不交作业也不会怎么样，那我就可以直接不交作业了……”

听完班主任的这一番话，我突然觉醒了，也明白为什么有些孩子你越尊重他、他们越渺视你，你越跟他好好说话、他们越是恶言泼语，完全不把人放在眼里

其根本原因就是：“好好说话”没有原则性

孩子在学校里的学习如此，在家里面和家长的相处也不例外

就拿孩子回家写作业这件事情来说，如果我们只是单单告诉孩子：“作业写完没有”、“你该写作业了”、“什么时候把作业写完”

这些话听上去是在跟孩子好好说，可真正有几个孩子能听得进去呢

这种只是趋于表面好好讲话的提醒，在没有原则性的要求下，孩子根本感受不到威严，自然也觉得“我愿意写作业就写，不愿意写就不写，没人能管得着我，也没人能强迫我”

那我们想要让“好好说话”变得威严感，就要在温柔的外表下用原则去牵制孩子了

比如，孩子想玩，写作业的时候就是不积极用心，那我们就可以告诉孩子：

“关于什么时候玩，什么时候写作业，这本来是你自己的事情，也应该由你自己去支配，可妈妈还是建议你最好是先写完作业再去玩，倘若你今天的作业没有完成，那不好意思，哪怕今天晚上一整夜不睡觉也要把作业补齐，这是你作为学生的责任，也是妈妈作为监护人的责任”

“所以，在自由权利和自身责任之间，孰轻孰重，你自己考虑一番，妈妈也相信你可以做出最正确的选择”

如此，在“权利”和“责任”的二选一情况下，我们既给了孩子充足的尊重，也给了孩子创造该有的理智和思考空间

02

好好说话是尊重

但这份尊重一定是相互的

我们都希望通过好好说话、和尊重孩子，从而跟孩子建立如“好朋友”一样的紧密关系，可好好说话是尊重的基本，但这份尊重也是相互性的

如果我们对孩子的尊重，只是单方面的一厢情愿付出，那这就不叫做好好说话了，而是无底线的溺爱

有一位妈妈，因为从小是单亲家庭，再加上留守环境下长大的原因，她在她女儿的成长和教育方面，通常就是照着“以前的自己”去弥补着养育

比如，以前经常过着寄人篱下的看人脸色生活，让她的成长和童年种下了高敏感度的自卑，为了不让自己的女儿也走自己的老路，她不相信学校的老师，也不相信自己的朋友，不管多苦多累，都会把女儿带在身边亲力亲为地照顾衣食起居、辅导教学

本以为如此尽心尽力，和女儿之间的关系一定不会太差

可结果呢，妈妈好好说话的背后，换来的却是女儿动不动就嫌烦、忤逆顶嘴的契机

印象中比较明显的一次，妈妈公司临时有事，需要她比平时早到半小时，为了不迟到、不耽误公司的安排，妈妈头一天晚上就跟女儿商量“第二天要早起二十分钟，好早点把你送到学校，然后我去上班”

但真正到了第二天早上，闹钟已经响了好几遍，女儿就是充耳不闻

妈妈着急地催她，她不理人

没办法了，妈妈只好上手帮她穿衣服，水杯和书包都提前背在身上等待着女儿随时出发

明明妈妈都已经做到这个份上了，可女儿始终都表现得磨蹭、烦躁，一副事不关己的模样，只要妈妈一催她就发脾气

妈妈解释说“公司有事，临时安排的活儿，妈妈必须要早点赶去”

没想到，女儿听后却不耐烦地质问“有事也是你们的事，关我什么事啊？”

也就是那一刻，妈妈陷入了迷茫，她不明白，明明是倾尽全力、好好说话所培养出来的女儿，为什么如此不善解人意、还自私自利，根本就不能和她这个妈妈好好说话呢

听完这些过往经历，我的脑子里瞬间浮现了两个词：溺爱

确实如此，当我们在尊重孩子、和孩子好好讲话的过程中，如果孩子从一开始就没有跟我们好好说话，或者一开始的态度就比较极端恶劣，那孩子以前不懂得尊重，现在和未来也照样不会尊重

这也是为什么有些家长明明跟孩子好好说话，最后却把孩子养成又馋又懒本性的根本原因

不想和孩子之间的关系失去平衡，那切记：尊重一定是要相互性的，我们在要求自己尊重孩子的同时，也要要求孩子去尊重我们

比如，我们因为某一件事对孩子说了“谢谢”，那就捎带着问一句“我想要你回应一句不客气，这不过分吧”

这是礼貌性的回应，也是在和孩子建立回应性互动，再随着回应的交集越来越多，我们和孩子之间的关系自然就会越来越紧密了

又或者，你出门时，主动和孩子报备行程，告诉孩子“我打算先去哪里、再去哪里，然后大概几点可以回家，宝贝记得帮我留灯哦，妈妈怕黑”，这种看似可有可无的行迹分享，其实也是对孩子分享认知上的尊重

一旦孩子形成“去哪里需要告知家人”的认知，那他们也会把这份认知运用在生活当中

届时，待孩子出门和同学一起玩儿时，他们也会主动分享自己的行迹

这就是行为产生习惯，习惯决定着亲子关系的好坏

03

别把孩子当庸才

否则话就永远不能好好说

经常听到很多家长表示：和孩子沟通的时候一定要“好好讲话”

可事实上，等到我们真正因为某些事情需要和孩子沟通时，就会发现，原本想好的很多话，一瞬间就会变成“你为什么…”的责备话

甚至还有很多家长直接对孩子说一些“我对你真失望”、“你怎么这么没出息”的话

也正是如此大的情绪反差吧，才导致我们原本想要和孩子好好说话的桥段，到最后无一例外变成了伤人的利器，也导致孩子不服不满地跟我们顶嘴叛逆

可见，想要和孩子好好说话、好好沟通，并没有想象当中的那么简单，特别是控制情绪这一项，就让很多家长栽跟头了

在昨天的家长会上，一个从业二十余年的老师，她是学校的校领导，还教着五、六年级的学生

在孩子的学习、与成绩方面，同样作为一名妈妈，她则是抛开教师的身份，真挚地跟我们分享着她和她女儿经历：

其中，在讲话的过程中，她回忆说，她女儿数学成绩一直不是很好，到了高二的时候也迎来了成绩最差的低谷期，只考了55分

眼看着就快要参加高考了，她和她的女儿都特别着急，还特意高薪聘请了数学行业内数一数二的老师，进行一对一的专业补习，可孩子就是越补越没有信心，学习成绩也丝毫没有提升

没办法，看着女儿一天比一天焦躁的模样，她索性放弃了，然后对女儿说：

“补不起来就拉倒，我们考文科吧，不过有一点要记住，高考是不会录用考零科成绩的，你数学学得不好，不代表我们就放弃了，只是把更多精力放在你擅长的地方，这样才可以用最好的精神状态去参加高考，然后发挥我们最真实的实力”

果然，高考结束后，老师女儿的数学成绩依旧不理想，但孩子的语文、英语、历史、地理、和政治，基本上都是数一数二的高分成绩

这也算是没有办法里的取长补短吧，但事实情况就是如此

每个孩子都有自己所擅长、和不擅长的地方，如果我们过度地追求完美，要求孩子做到每一科都学得出类拔萃，那在高负荷的压力下最后只能是越学越糊涂、越学越崩溃了

特别是过度完美化的过程中，我们还会被所谓的高期待所蒙蔽，对孩子身上的那些优点都充耳不闻，如果一个情绪没控制住，还会把孩子说成一个事事不如别人的“庸才”

兰妈的一个朋友就是如此，她的女儿算是圈子里学习比较省事的孩子了，回家后作业方面从来都不用家长去催，就能主动积极地完成

可朋友却并不满足，她觉得孩子英语和数学成绩考不到九十分以上，以后就会考不上好的大学

在整日的低分打击下，孩子的学习成绩也开始一落千丈，明明以前考试的时候都能考八、九十分，现在勉强只能考到六十几分

在女孩的眼里，她也觉得“反正妈妈认为我没出息，反正我怎么做都是没有结果的，那还不如顺其自然好了”

看着女娃娃满脸丧气的模样，我突然明白：好好沟通就是给孩子带来勇气和自信的正能量

如果我们一边勉强自己跟孩子好好说话，另一边，你又把孩子看作什么都不是的庸才，那在这种负能量的认知下永远都不能和孩子好好说话

所以，想要跟孩子建立良好的语言关系，那我们势必要把更多的视线、和焦点都要集中在孩子的优点上

比如，我们希望孩子回家的第一件事就是好好写作业，那就要改变过去的强势和要求，带着发现优点的目光去告诉孩子：

“妈妈发现你最近写作业的积极性越来越好了，那待会晚餐过后，我们就来比赛一下吧：在约定的一个小时时间里，你写作业，我来打扫卫生，我们看看谁能先把自己的事情干完，好吗”

如此，当“好好说话”里的某一件事情，不单是孩子一个人的事情时，在共同参与和比赛模式下，孩子才会真正做到积极参与、热情投入

那么，关于为什么好好说话，换来的是孩子又馋又懒的本性这件事，大家还有哪些不一样的建议与看法呢？欢迎评论区留言分享！