给孩子讲故事，很多家长说都有讲，但如果你家孩子总是不愿意读，不乐意读，那么就要注意，是不是掉进了这些误区里了。
01、阅读时一气呵成，不准问问题。
童童妈陪着童童开始阅读了。
只见她抱着童童，手里拿着一本绘本就开始讲故事了。这次读的是《肚子里有个火车站》，“美味食物进嘴巴,牙齿把它咬成粒......”童童妈读了起来，这本绘本的字不少，为了尽快把绘本读完，童童妈飞快的读着，却没有注意到怀里的童童有了变化。先是伸长着脖子去看绘本，接着伸出胖胖的手指努力指着某一页的画面。妈妈略嫌烦躁的把童童的手推开了，“别挡到妈妈了，继续听妈妈读。”
童童不干了，在妈妈怀里扭来扭去，开始捣乱。妈妈皱着眉头放下绘本，嘴里嘟囔着：还是不行，读一半就捣乱，怎么就不像别的孩子一样听话好好听故事呢？”
童童妈没有意识到，她是按照自己的节奏来读，没有注意到童童的感受，当她对某一页，哪个内容感兴趣时，就会有一些动作表现出来。这时候，正确的做法是什么呢？那就是停下来，跟孩子一起研究这个让孩子感兴趣的内容，如果孩子会问为什么，就请耐心的回答。而不是烦躁的说，不要老问这些问题，为什么不好好听妈妈讲故事呢？
所以，要注意到的是，我们是读给孩子听的，所以一定要时刻注意孩子的反应，如果他能对某个内容感兴趣，这时候完全可以停下来，好好和孩子一起探讨这部分的内容，这对于孩子来说，就是阅读的快乐和愉悦。
02、阅读时要讲道理
帅帅妈觉得，要给帅帅讲故事，肯定要有目标，比如，读绘本时，一定要讲清楚道理。
这不，她开始给帅帅讲故事了。
帅帅，现在妈妈要给你讲一个特别好的故事哦！
帅帅看了看妈妈，看到妈妈拿着一本绘本《我为什么要好好吃饭》。
“小朋友，你为什么要好好吃饭呢？虽然我们每天都吃饭，但是你知道为什么吗？不吃饭会饿，并且饿的滋味一点儿也不好受？不吃饭就不能长高？还有别的答案吗？”
对于这本绘本，帅帅妈觉得很满意，这太合适了，正好可以把自己想说的话都说出来了，最近帅帅总是不好好吃饭，于是这本绘本又被妈妈拿了出来。
帅帅有些生气的跟妈妈说，“妈妈，这个故事不好听，我要听《恐龙日记》。”
“乖，听妈妈讲完，这可是很有道理的。”
帅帅不乐意了，妈妈继续坚持，最后，阅读的效果可想而知。
这里注意，阅读时讲道理不是不可以，只是，让故事去影响孩子就可以，不用刻意的问孩子，刚才讲的故事，说的是什么道理。
阅读如果没有了兴趣，孩子就会觉得无聊进而不愿意听，这样就达不到我们想要的效果了。
03、阅读时不能角色扮演和互动，要按妈妈的节奏来
姗姗妈的阅读是这样的，她认为要读好，必须要按自己要求的来。
姗姗要坐好，坐在她的对面。
眼睛不准东描西看的，要认认真真的听自己来读。
在读《猜猜我有多爱你》时，小兔子说，我爱你有这么多。画面里小兔子张开了双臂，姗姗刚想动，妈妈就严肃起来：“不要乱动，好好听故事！”
每次都这样，姗姗总是被妈妈打断，越来越觉得无趣，于是开始坐不住，甚至哭闹了起来。
想想看，你是否也会这样的要求孩子呢？
当孩子投入的听绘本时，她会沉浸在绘本的故事里，她会觉得自己就是那只小兔子，那么，小兔子会做什么动作呢？她就会情不自禁的跟着一起做这个动作。
甚至，有的孩子还会拿上玩具和枕头，摆出一个自己想像中的“地形图”，标注这里是山丘，那里是小河，我在这里，你在那里。
这些，都是孩子喜欢，并且愿意去感受的一种表现。
我们要做的，完全可以跟孩子一起动起来，小兔子张开了双臂，有这么大。那么，做为妈妈的你，大兔子的手臂张开有多大呢？我们也跟着做起动作来。
这样，绘本上的故事就不是死的，而是活了起来，在我们与孩子的互动与扮演中，变得精彩，也牢牢的吸引住了孩子。
04、每次要读满30分钟，不读满不行
乐乐已经5岁了，乐乐妈知道阅读习惯培养很重要，因为接下来就要上大大班，再往后就要上小学。所以，抓住现在的时机，好好的培养乐乐的阅读习惯还是很有必要的。
乐乐妈认为，阅读要读就一定要读得时间长，这样才能有效果。
要是只读一会，那怎么行，对培养孩子习惯不会有用的。
这是乐乐妈的想法。
所以，她给乐乐的要求就是，每次都要求读满30分钟，还特地设置了一个闹钟，闹钟不响，不准停。
每次的阅读，都是在乐乐妈的催促和驱赶之中开始，在不断的批评和讲道理中进行，在乐乐的无精打彩和吵闹中结束。
这样的阅读，怎么就这么辛苦呢？乐乐妈觉得累得要倒了，又怕影响孩子，想着咬牙坚持。
实际上，这样做，并没有好处。反而让乐乐对阅读产生了抵触和逃避的心理。
亲子共读，最重要的还是在于兴趣的引导和每天的坚持。而每一次到底多久，要根据孩子的情况来定。5岁的孩子，读10分钟到30分钟皆可，判断的依据在于孩子是否能继续保持兴趣，如果孩子没兴趣了，就不强迫。从而让孩子保持良好的感受，在下一次再读时，是喜欢和期待的。
说了这四个方面的误区，不知道你有没有碰到呢？
如果有的话，记得赶紧改变。
