明明是数学天才，却连续三年教学质量不达标，遭中山大学解聘，华科大慧眼识珠，向她伸出橄榄枝，没想到，入职三年她就创造新历史，引发全球关注，中山大学：原来小丑竟是我？

“甄嬛”这个名字，在中文互联网上几乎无人不知，无人不晓，但你知道吗？在数学界，也有一位“甄嬛”，她是郇真，用英文方式打开她的名字就是“zhen huan”。

有人说她是“数学天才”，也有人说她是“最差讲师”，从事实来看，他们的确都没有说错。郇真是新中国成立以来第二位在数学界顶级期刊上以独立作者身份发文的中国内地学者，她也是学生口中的“PPT阅读机”，被学校评价为“毫无研究成果，教学质量不达标”的老师。

为何一个人身上会同时出现两种截然相反的评价？在郇真身上究竟发生了什么？

一、数学天才，最差讲师

一个大学教师，上课却只会照着PPT读？很多人都对此感到不可思议，可这件事真真切切发生在中山大学的课堂上。

或许有人会下意识认为，这老师肯定是徒有虚名，没什么真本事，就是在混日子。可事实是，郇真老师毕业于北京大学，赴美深造后于2017年获得了伊利诺伊大学的数学博士学位，毕业论文高达290页，曾在数学界引起了不小的轰动。

无论是从学历来看，还是从能力来看，郇真都并非无能之辈，但就是这么一位能力出众的高学历数学人才，却在入职中山大学后，遭到了广大同学们的吐槽。

2017年，学成归国的郇真怀揣着热情憧憬，加入中山大学，站上了三尺讲台。在她看来，有许多基础的知识点，点到为止即可，还有很多一眼就懂的知识点，无需展开赘述。

刚开始上课，郇真信心满满，自我感觉无论是知识点讲解，还是课程进度，都把握得特别好，但课堂是师生的课堂，老师满意还不够，同学们满意才行。

但凡是经历过郇真上课的同学，感受都并不美妙，在他们看来，郇真老师的课堂相当枯燥乏味，同学们还在云里雾里，她就已经跳跃到下一个知识点，一节课下来，同学们一无所获，像是听了一节假课。

有学生吐槽，感觉老师讲的内容都是拼凑的，像是从不同地方硬凑在一起的，逻辑性不强，听完一头雾水，完全不知道老师在讲什么。

而且在学生们眼中，郇真上课的方式过于依赖PPT，很多时候就是在照着PPT一字一句读下来，没有详细讲解，也没有进行延伸，同学们听不懂课，也吃不透知识点。

面对学生们的质疑和不满，郇真感到困惑和不解，她不明白，为什么自己精心准备的课程，却无法引起学生的兴趣？为什么自己的讲解，换来了学生的抱怨？

郇真摸不着头脑，在询问部分学生和其他老师后，大家都说数学这一科目本来就难，而且刚开学可能还没有适应她的教学方式，之后就好了。

郇真只能将心力用在备课讲课上，可她越用心，效果越差，一段时间后，她的课堂上，学生越来越少，而来上课的学生依旧是顶着疑惑迷茫的表情。

一学年过后，郇真执教的班级，成绩十分不理想，在结合学生成绩和学生评教分数后，学校认定其教学质量不合格。

郇真没想到，这只是一个开端，连续三年，她的教学质量都未达标，学术成果也为零，学校最终选择不再续约，一时间，郇真陷入人生困境，令很多人没想到的是，后来的她不鸣则已，一鸣惊人！

二、不鸣则已，一鸣惊人

郇真的父亲郇中丹是北京师范大学数学系教授，教学经验丰富的他一眼就看出了郇真讲课最大的问题，她没有考虑到学生的接受能力，很多知识点，她自己觉得很简单，就一笔带过，但学生还没搞懂，自然就跟不上了。

郇真恍然大悟，原来是自己太想当然了。她开始反思自己的教学方法，尝试着站在学生的角度去思考问题，就在这时，华中科技大学向郇真抛出了橄榄枝。

2019年，郇真加入了华科大，在真实课堂中不断改进教学方法，教学质量上去了，师生相处十分融洽，她在这里终于找到了“主场”的感觉。

而且华科大很重视科研，对教学任务没有那么苛刻的要求，学校领导也鼓励老师们“做自己”，在学术上自由探索。

更重要的是，郇真在华科大遇到了很多志同道合的伙伴，大家经常一起讨论问题，互相学习，共同进步，这种浓厚的学术氛围，是郇真在中山大学从未体验过的，在华科大，郇真终于可以放开手脚，专注于自己热爱的数学研究。

没有了繁重的教学任务，再加上学校和同事的支持，郇真在华科大就像开了挂一样，学术成果蹭蹭往上冒，2022年，她完成了一篇高质量的数学论文，并将这篇论文投向了数学界最顶尖的期刊《Acta Mathematica》上。

所有人都为她捏着一把汗，毕竟这一期刊是出了名的严苛，能够在上面发表论文，代表着在该领域达到了世界级的水平。

在焦急的等待中，好消息终于传来，她的论文被成功接收！消息一出，整个华科大都沸腾了，要知道，上一位以独立作者的身份在这一期刊上发表论文的中国学者，还是几十年前的数学泰斗苏步青院士！

这一消息传开后，整个数学界都震惊了，很多人这才意识到，原来这位之前默默无闻的副教授，竟然有如此深厚的学术功底，而那些曾经上过郇真课的学生们，再回想起当年课堂上的情景，不禁感叹，是自己“有眼不识泰山”了。

三、找到长处，比专注短处更重要

这一消息在网络上引发了热议，有人赞叹华科大慧眼识珠，有人惋惜中山大学吃大亏了，有人说，郇真这样的学术大牛，就应该让她专心搞研究，教什么课啊？

这就要说到“木桶原则”了，长期以来，我们的教育理念就像一只木桶，总想着把每一块木板都补齐，学生要“德智体美劳”全面发展，老师要“教学科研”两手抓。

这种理念本身没错，但问题是，它忽略了每个人的天赋和特长，就像郇真，她在科研上的“长板”如此突出，为什么非要把她困在“教学”这块短板上呢？

高等教育改革需要跳出“木桶思维”的窠臼，在“长板思维”的基础上，建立更加灵活、多元的评价体系，为不同类型的优秀人才创造更加适宜的成长环境。

“长板思维”并不意味着忽视短板，对于像郇真这样的学者来说，学校可以根据她的特长和意愿，为她提供更适合的岗位，比如让她专心做研究，或者承担一些高水平的专业课程。

郇真事件，给我们敲响了警钟，高校的人才评价体系，不能再唯“木桶原则”是瞻了。我们需要建立多元化的评价指标，要重视科研成果，要给不同类型的人才提供发展空间，与其把时间浪费在补短板上，不如集中精力，打造自己的“长板”，这才是人才培养的正确方向。

我们要对“长板人才”有更多的包容和理解，要相信，即使他们在某些方面有所不足，但只要他们在自己的领域里足够优秀，就能创造出巨大的价值。

笔者认为

华中科技大学的“伯乐”之举，为郇真提供了施展才华的舞台，而郇真也用实力回报了学校的信任，为华科大注入了新的活力。但假如当初中山大学看到了郇真的潜力，给予她更多的支持，又会发生怎样的故事？这是一个无法解答的“假如”，却引人深思。

未来，希望郇真在华科大取得更大的成就，也期待更多高校在人才培养方面更加灵活，为更多“郇真”提供施展才华的平台。

参考资料

百度百科：郇真

极目新闻：2022年10月14日《“数学界的甄嬛”发表神级论文，怀揣童话般梦想的人创造了奇迹》

澎湃新闻：2022年10月14日《减负，让郇真们安心“十年磨一剑”》