评论员 李长需

幼儿园里又响耳光声。

11月19日，据网友发布视频称，11月5日，天津西青区精武镇某幼儿园老师，因对自己孩子有个人偏见，教唆全班小朋友排队殴打孩子，暴力扇耳光。

11月20日，西青区精武镇人民政府就该事件发布情况通报称，11月5日，西青区精武实验幼儿园幼儿张某某拍打班内一名听力障碍幼儿，教师刘某某出于教育目的，让班内其他幼儿先后对张某某进行推搡、拍打，造成不良影响。11月6日，刘某某已被解除劳动合同。

因其不当教育方式，涉事教师刘某某“被解除劳动合同”，是其应该付出的代价。但有部分网友却为之抱屈，称对待“小恶人”，说理是讲不通的，必须以其人之道，还治其人之身，让他体验到切身之痛才能长记性，才会怕。因此该老师不但不应解除劳动合同，并且还应该奖励。

这种“以暴制暴”的观点，难以让人苟同。按照幼儿园的说法，该老师之所以这么做，是因为张某某殴打了两名特殊孩子，还打坏了另一个孩子的人工耳蜗耳底，算得上事出有因。但事出有因并不等于其教唆全班小朋友殴打张某某是对的。张某某殴打其他幼儿，行为确实该教育，但教育的方式不该是排队扇耳光式的“以暴制暴”。

扇耳光的教育方式，人格羞辱明显大于惩戒意味，已经超出了必要的教育惩戒范畴，属于违法行为。而让全班小朋友排队扇耳光，不一定会造成多大肉体伤害，但侮辱性却非同一般。按照未成年人保护法规定，学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

涉事教师的不当之处，不仅仅要实施体罚，并且还要教唆全班孩子参与实施体罚，而后者正是其操作方式的可怕之处。

幼儿园的孩子，身心发展正处于人生发展阶段的黄金节点，其心智处于懵懂阶段，而人生观和价值观更像一张白纸。他们既可能因一点分歧而大打出手、翻脸不认人，也可能在一眨眼功夫间，又和好如初、形同兄弟。这个年龄段的孩子，出现殴打其他幼儿的行为，应属于成长过程中或不可避免的行为偏差，需要家长、教师的共同引导和纠正，但涉事教师却不管不顾，利用孩子们的服从性，煽动他们进行“以暴制暴”，显然偏离了教育的方向。

“以暴制暴”的教育方式，可以说是饮鸩止渴的教育方式，无疑会影响到在场所有孩子的人生观、价值观，悄悄在他们心中埋下“暴力”的种子，以为用武力等不文明、不讲正义的手段就可以解决一切问题，甚至会采取极端的手段去“维权”；同时，这种强塞给孩子的“以暴制暴”观念和行为，将可能会剥离孩子的心理调适和抗挫折的适应能力，甚至会阉割了孩子的宽容心，反而不利于其健全人格的培养。

从这个意义上来说，涉事老师的教唆行为，受伤害的不仅仅是被打的张某某，就连那些殴打张某某的孩子，也是其受害者。诚如网友所言，“如果我是那些被教唆打人孩子中的一名家长，我会特别生气，这比被殴打还生气”。

涉事教师虽然被解除合同了，但由其教唆全班孩子排队殴打张某某所“煽动”的蝴蝶效应，却难以消除。当地相关部门所要做的，不仅要抚慰好被打孩子的心灵，还要疏导好那些打人孩子的心灵，及时从他们心里拔除暴力的种子，避免滋长更大的阴影。