一

1970年建校的世回尧中学的校史承载着几代人的记忆，也背负着“薄弱校”的标签。

2023年秋季学期，世回尧中学整体搬迁至芝罘区青年南路369号，原旅游学校改造的新校区。学校占地约45亩，配备16间标准化教室、200米跑道田径场及1200平方米球类场地。

现有教学班13个，在校学生621名，在校教职工42人。

学校的硬件设施、师资力量、教育教学管理都有了很大的提升，但社会认知的固化仍制约着学校的发展。

这里要举一个成功案例。

距离学校不远，有一所“鲁东大学实验小学”。2018年，这所小学由南尧小学与上尧小学合并新建，依托高校资源重塑的学校，很快便摆脱薄弱学校的束缚，进入良好的发展轨道。以至于，现在的人们早已忘却了之前的那段历史。

而世回尧中学与鲁东大学仅一墙之隔，能否复制这一模式，以“鲁东大学实验中学”之名实现涅槃呢？

二

更名升级是学校打破思维定势的“一把钥匙”，通过品牌效应实现从“被选择”到“主动选择”。

“鲁东大学”的优势学科是师范类专业，如能以其冠名，则不仅是名称的变更，更是教育资源的背书。

鲁东大学实验小学的案例显示，高校联名直接提升了家长信任度。招生划片范围扩大至周边10余个社区，生源质量显著优化。

学校通过“高校教师驻校指导”“小学教师入校研修”实现了师资升级。

鲁东大学实验小学的“博士顾问团”“高校课程共建”等模式，将大学的研究性与小学的实践性深度融合。

三

尽管世回尧中学近年来与烟台十中开展集团化办学，成为烟台十中世回尧校区，得到了优质学校的大力支持，也取得了很多很明显的成效。

但思维定势这个“紧箍咒”是很难破除的。

对世回尧中学而言，与高校联姻，可为学校注入高校基因，实现与高校的资源整合。

短时间内便可扭转“薄弱校”的刻板印象，吸引优质生源回流，形成良性循环。

鲁东大学师资雄厚，有众多教育专家和学科专业人才。可以定期为中学教师提供专业培训，还可以通过选派教师到中学挂职、兼职，提升世回尧中学教师的教学水平和教育理念。选派优秀师范生，到学校实践实习，为中学带来生机和活力。

在课程研发上，双方可以共同探索创新课程体系，如开发具有特色的校本课程，满足不同学生的发展需求。

鲁东大学拥有丰富的教育资源，如实验室、图书馆、学术讲座等。通过更名加强合作后，中学可以更好地利用这些资源，为学生提供更广阔的学习平台。比如组织学生到鲁东大学参加科学实验、文化活动、学术报告等，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣和创新思维。

四

世回尧中学与鲁东大学已有一定的合作基础。世回尧中学成为鲁东大学数学学科的研究生基地，双方在人才培养和生源输送上有一定的衔接与联动。这种合作关系为进一步深化合作、更名奠定了良好的基础。

当然，更名不是终点，而是教育公平的新起点。

若能成功更名“鲁东大学实验中学”，也绝非简单的品牌包装，而是通过高校资源下沉，推动区域教育优质均衡的关键一步。

唯有打破行政边界、激活资源联动，才能让每一所学校都成为“家门口的好学校”。

世回尧中学的蜕变，或将成为从“资源洼地”到“创新高地”的转型样本。