2025年2月12日，浙江温州市百里路小学一名49岁的语文老师在教室内不幸去世。事发后，学校立即报警，救护车和警车迅速赶到现场。然而，尽管医护人员全力抢救，但该教师最终未能挽回生命。

2月12日，元宵节当天，温州市百里路小学六年级班主任方老师被发现在教室内身亡。现场视频显示，夜晚的校园内停有警车和救护车，医护人员用担架将遗体运离。网传方老师因班级期末成绩不理想，长期承受校领导的批评压力，最终选择轻生，矛头直指学校实行的“末位淘汰制”——即对成绩垫底的教师采取扣奖金、取消评优甚至解聘等措施。

多名网友称，该校对毕业班教师实施排名制度，末位者面临严苛处罚。一名自称知情者的网友透露，方老师曾因班级成绩问题多次与校长沟通未果，甚至提出辞职但被拒绝。此外，有教师匿名表示，学校内部存在“隐形考核”，如家长投诉、公开课评分等均与绩效挂钩，导致教师长期处于高压状态。

鹿城区教育局多次强调“未实行末位淘汰制”，并称方老师的死亡是“突发意外”，但未公开具体细节。校方则保持沉默，记者多次致电无人接听。遗体告别仪式于2月18日举行，教育局以“尊重隐私”为由拒绝进一步回应。

方老师离世次日，教育局即否认制度存在，但网友质疑“调查速度过快，缺乏透明度”。

有家长称发现遗体时“教室门窗紧闭”，校方最初对外宣称“因病去世”，后被警方推翻。

即便末位淘汰制未被官方承认，教师群体普遍反映当前教育环境已沦为“分数绞肉机”，考核压力远超负荷。

方老师的悲剧撕开了教育行业的隐痛。网友评论中，一条高赞留言写道：“教育应是爱与关怀的传递，如今却成了冰冷的数字竞赛”。

学生天赋、家庭背景差异巨大，仅以成绩排名评判教师，被指“忽视教育公平性”。

教师需应付检查、比赛、家长投诉等行政任务，一位老教师留言：“每天战战兢兢，生怕被踢出编制”。

末位淘汰制源自企业管理，移植到教育领域后，其“适者生存”的逻辑与育人本质背道而驰。有教育学者指出：“教师不是流水线上的工人，学生的成长无法仅用分数衡量”。

事件发生后，教育局表态“将关注教师心理健康”，但教师群体更期待实质性减负措施。方老师的遭遇并非孤例，近年来多地曝出教师因压力过大抑郁甚至轻生的案例。

事件评论区中，既有对方老师的深切哀悼，也有对教育体制的愤怒。一名家长写道：“如果老师都被逼到绝境，我们的孩子还能相信什么？”这种情绪背后，是对教育异化的集体焦虑。

方老师的离世，无论是意外还是隐情，都已成为一记沉重的警钟。当教育沦为冰冷的绩效竞赛，当教师沦为“分数工具人”，我们失去的不仅是一位辛勤的园丁，更是对教育本质的背离。唯有摒弃急功近利的管理思维，重建尊重与关怀的教育生态，才能避免下一个悲剧的发生。