本人从教20多年，亲眼目睹了教育的巨大变化，最深的感触就是教育上的改革太频繁了，几乎每年都有。有课程改革，有课堂改革等，关键是几乎每年都在变，很多老师都感慨，没想到教了几十年书，越来越感觉不会教了。
我们来看看教育这些年经历的各种课堂改革和模式，多达几十种。
很多改革几乎是转眼即逝，昙花一现，但教育改革依旧在进行，那教育上为什么这么热衷改革呢？其实也是有原因的。
第一：教育上不上课的闲人太多，都想出政绩，都在变着法的折腾老师。教育上不只有上课的老师，还有很多管老师的机构，比如各教育局，各教研室等等，而且教育局、教研室还有上级，这样下来，管老师的人就更多了。
这些上级都急于出政绩，所以就会变着法的搞改革。每个教研员为了显示自己的水平，也想弄出点花样，所以各种教育改革就层出不穷。我们这里，有一年搞了一个目标教学，要求每次上课，老师们必须向学生展示自己的教学目标，而且还把这种模式发扬光大，要求全县老师都要这么做，还进行了公开课比赛。轰轰烈烈的改革持续了快一年，后来就不了了之了。
说白了，就是因为各级教研室的老师太闲了，整天想着怎么折腾老师，反正他们不管怎么折腾搞改革，老师们都得配合，没有退缩的权利。
看看这些年那么多改革，教育改变模样了吗？不还是老样子！
教育上有一个不成文的规定，每一次新的改革好像都在否定上一次的改革，反正就是不够好，必须继续改革。
我们都知道前些年“杜郎口教学模式”、“翻转课堂”、“探究式教学模式”、“分层教学”等都非常火，很多学校还要求老师们学习这些模式，听那些名师的课，甚至组织集中学习。但是这些年基本又不提了，这两年又开始兴起“大单元教学”了，几乎全国都在这么搞。
这两年因为大单元教学，很多学校都开了很多次教研会，专门研究怎么搞大单元教学。但事实上，两年了，很多老师也不明白，因为就算他们认真研究专家的意思，也搞不清楚，到底应该怎么教学，如何进行大单元教学。
估计再隔两年，就会有新的教改模式出现，再次否定现在的大单元教学，这就是我们的教育改革，永远在不断地创新。
教育上这些年一下涌现出了很多名师和专家，他们的身份都很惊人，基本都是高级或者特级教师，其实和现在不断进行的教育改革就有巨大的关系。
每一种新的改革出来，基本都会在全国推广，各地的学校都会派老师参加培训，当然不是免费的，培训费都很高。大家想一想，全国有多少学校，每个学校就算派两名老师参加培训，一共要进行多少场的培训，光这一项收入估计都是天文数字。除此之外，这些专家还会以此进行课题研究，申请项目经费，又是一个天文数字。
说白了，都是为了利益，而不是真正的教育改革。专家们其实比任何人都清楚，各种改革的作用几乎微乎其微，因为大部分老师平常采用的还是传统的教学方法，各种新的课堂模式几乎没有人用。但是这些所谓的专家和名师每经过一次改革就会名利双收，所以何乐而不为呢？看看这些年因为各种改革我们诞生了多少特级和高级教师，光县级就有很多，更别说全国范围了。
现在的教育是谁都可以指点课堂，谁都可以拿捏老师。不管什么改革老师说了不算，而是由不上课的专家决定。可能正因为如此，眼花缭乱的改革基本都以失败告终，反正转眼就不提了，好像从未存在过一样。
教育上一个个新概念、一套套新理论充斥着教师的教学思维，让人深陷其中不能自拔。很多老师都感慨，能否放过老师，别再折腾老师们了？
大家对此怎么看？也分享一下吧!
明白人
教研员存在感呢
看看有多少在一线教书的能写出论文的？都是闲的蛋疼人在写论文。如果在一线有论文发表的百分之九十九是抄袭的。可悲的老师现状。
没有课堂教学啥都没有，没有识字教学，拼音教学，加减乘除这些基础教学，改革什么？闲没事儿干胡扯淡，投机取巧装脸面…
现在什么专家名师太多，扰乱了正常的教学
这群人真是有病！所谓的公开课，就是看你演得怎么样
作者的每一句话都像是来我们这里经历过一样，全面真实[点赞]
脚踏实地上课过时了
实实在在减轻学生和一线老师的负担，才有教育之福
资本作用
应该是就是折腾
庞大的教研经费哪去了？一线教师一分钱也没有！
教师、学生折腾的差不多了，于是又折腾教材、课堂，搞得乱七八糟却未见实效。
没有可抄的人了
教育以人为本了吗？看看现在的孩子！学业繁重，作业能繁重，导致眼睛近视眼神呆滞，睡眠不足精神萎靡，缺乏锻炼，胖的胖瘦的瘦，头脑发达，四肢不勤……
胡闹
闹剧
最终都必须刷题
我们这其实以前初中上课到晚上九点，没一个是因为学习压力跳楼的，现在不信鼓吹快乐，素质，把家长学生心搞乱了，安逸了，排队，家校矛盾更尖锐。。
明白人
自嗨，捞钱，成名。
大文科时代的文字游戏
不编点名词，怎么去申请课题，怎么去发表论文。教育上就那么点内容，换汤不换药的翻来覆去写。以前叫因材施教，现在是分层教学。诸如此类，多的很
也是一种没事找事！
标新立异，故弄玄虚，浑水摸鱼，乱中取利。
都是瞎折腾空。教育不需要这些把戏
装的装，混饭的混饭，刷刷存在又得过且过。老药渣子熬得出新药吗？要培养什么样的人要有土壞和选育，老农都明白那帮人不明白
养专家的借口
满大街专家的功劳[笑着哭]
瞎折腾呗[滑稽笑]
砖家的专利
改糊了
创新创疯了
利益是人类发展的原动力。
都是扯淡
现在还有对分课堂
还有“非线性模式”“预习模式”等等
都是带着不良目的瞎折腾，应试教育的高考不改革一切都是扯蛋!
不改怎么给一群人评职称？
都是扯犊子，教育就看生源，没有生源质量，你教出花来一样的被中考高考打翻在地。
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"砖家″太多
说得太对了，这纯粹是为了个人功名。一些高校连中职生都不敢招不敢教的，就请不要指指点点了。
教育不能瞎折腾，“四环五步”没有用。群文阅读是摆设，因材施教是万能。
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我思故我在！
刷业绩
不懂教育人搞教育
不搞这些专家怎么赚钱?怎么去评正高评特级，只有搞这些所谓的创新才有哪些专著，才符合要求。只是苦了下面的老师与学生。
这是说到点子上了？一天花儿胡哨，标新立异，正事实事不做
不折腾显不出水平
说白了，最后都是要分数，要刷题，你没有分数，你做的都是没用的。改革的目的也是为了提高分数。
第三点才是重点
管人的都是外行，没办法。一种教学方法，三年起步。科学依据，2到3轮，就是6-9年。现在阿猫阿狗都能指点教育。
你说的太对啦
把教学过程中的一些方法、形式变成了各种各样的教学模式！！！
闲的
不搞怎么评职称？
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所谓专家，拉到一线上带班全部垫底，垃圾一群
确实
总结的好，事实就是这样！
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就缺少以生为本，老老实实教学。
只有不上课的老师才有闲心
真是好文章
第三点最重要。
实在人尽说实话，这不好。
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瞎折腾，万一成功了呢，[笑着哭][笑着哭][笑着哭]
利益驱动的教改，利益分配驱动教师配合，苦了学生，坑了家长，肥了专家，养了职称。
最该切掉的部门就是教育局及相关单位，由教育部直管