教育其实是个三角形，家长、老师、孩子各占一边。

家长、老师细心呵护，共同配合，孩子才能走得更高更远。

作者 | 枫子

前不久，全网都在疯传一个“神级”PPT。

这份PPT多达31页，出自某校一年级的家长，目的就一个：换班主任。

为了让论据充分，家长分别从班级管理问题、语文学习问题、数学学习问题、家长沟通诉求这四大板块列举了老师的种种不足：

没有经验、没有威信、不会沟通协调、不会教育引导、班级纪律差、作业较少、作业没有针对性、布置作业不及时、没有反馈当日教学情况、孩子随堂改错没有监督到位、回复家长信息滞后……

并且，在文中，家长还过于主观地将孩子的各种问题归咎于老师，比如：成绩不好、学习习惯不好、没有学习兴趣、没有积极性……

一个个加粗的大红字，写满了对老师的控诉、抱怨、挑剔。

这些都是老师的错吗？

一位网友一针见血地指出问题：

首先，一年级的新生本就不好管教，家长不配合老师一起建立威信，还在孩子抱怨时一起抱怨，那老师的威信在哪？孩子怎么看待老师？

其次，新老师在备课上课的同时，还要额外承担着很多外部工作，怎么能做到跟每个家长单独沟通呢？

然后，老师布置的作业其实蛮细心负责的，作业少，是教育局早有规定，一、二年级不留书面家庭作业。

最后，孩子的一些学习习惯、态度问题，父母才是第一责任人。

是啊，家长注重教育的心情可以理解，但把责任都归咎于老师，而不从家庭教育和孩子自身方面进行反思，是很难解决根本问题的。

就像高赞评论说的那样：

但凡诸位家长分出做PPT三成的力气在孩子身上，都能看到巨大的效果。

教好一个孩子，绝对不只是老师一个人的责任，更是家长的责任。

同样，孩子出问题，也不要总是从老师身上找原因。

作家刘小念曾分享过一个故事。

有个叫蒋帅的男孩，经常上课不听讲，作业完不成，还时不时违反校规，说老师同学坏话，甚至，还“网暴”班上女同学。

可当老师把他的在校表现发给家长时，却被家长炮轰了。

家长直接质问老师为什么要针对蒋帅？

给出的理由是：蒋帅坐的位置是最后一排，他每天中午要抬饭箱，英语老师不提问他，班上的升旗仪式也没让他参加……

老师一一作了解释：

蒋帅是最高的男生，坐最后一排很正常；

抬饭箱，蒋帅是积极举手参与的，因为可以走出教室玩耍一会儿；

英语老师是有经常提问蒋帅的，但十有八九他回答不出来，而回答不出来的孩子，会被要求站着听讲，直到别的同学讲出正确答案，就可以坐下了；

至于升旗仪式，老师前一天已再三重复要穿校服，但第二天，全班就蒋帅没穿……

但家长不听老师解释，依然对老师充满敌意，认为就是老师没有好好教自己的孩子。

老师很无奈，只好在学校多花心思去引导蒋帅，但也失败了，因为老师根本无法改变他根深蒂固的习惯。

比如，老师叫他说话要注意言辞，不要伤害同学，他说：“我爸说了，这就是小孩之间的玩笑，也是解压。”

老师跟他讲网暴的危害，让他写观后感，他说：“我爸妈说了，写这玩意有啥用？”

家长的纵容，不仅让蒋帅认识不到自己的错误，还越来越玩世不恭。

不禁想起教育部前部长说过的一句话：“家庭教育不到位，学校教育做得再好也无济于事。”

孩子“生病”，光老师“吃药”是没用的。

家长若是认识不到自己的问题，才是最大的问题。

因为，老师能给孩子知识，却给不了良好的品行；

老师能教孩子怎么解题，却解不了孩子人生的课题；

老师能在课堂管着孩子，却管不了孩子课后的行为习惯……

所以，别把学校当成解决一切问题的场所，也别把老师当成背负一切的责任承担者。

同一个班级，同一个老师，为什么有的孩子表现优异，有的孩子却问题重重？

归根结底，还在于学校之外，下课之后的地方——家庭。

在网上，就有这样两个学生，因为没写作业，被老师罚抄两遍，请家长。

第一个学生家长知道后，骂了孩子一顿，又抱怨了老师一通，既怪孩子不好好学，又怪老师没有用心管。

结局就是，孩子在父母的不负责任中，越来越不喜欢学习，问题也越来越多。

而第二个学生的家长，却跟孩子讲了个故事：

墨子的弟子耕柱子在上课时开小差，被墨子狠狠批评了一顿。

他很不服气，便质问墨子为什么只批评自己？

墨子不答反问：“如果要赶马和牛上山，你会鞭打马还是鞭打牛？”

耕柱子下意识回答：“当然是马了，马跑得更快。”

墨子说：“这就是我批评你的原因。因为你值得我批评。”

说完故事，妈妈语重心长地告诉孩子：“老师罚你，批评你，也是一样的道理，是为了让你进步，让你成才。”

在妈妈的一番解说下，孩子不仅重燃对学习的热情，也越来越愿意听从老师的管教。

一样的管教，不一样的引导，成就了孩子不一样的结果。

这背后，就是家庭的差距。

因为“教育”二字，不仅包含着老师的“教”，也包含着家长的“育”。

有远见的家长，会在放学后接过老师的接力棒，做好老师的助手，实现1+1>2的效果；

而撒手不管的家长，只会让孩子的教育在原地打转，甚至越来越差，变成1+1＜0的结果。

所以，与其说孩子之间差的是成绩、是分数，倒不如说是父母的态度决定了孩子的差距。

毕竟，教育的最终着力点在于父母！

就像“天才少女”武亦姝的妈妈说的：

“天才是不存在的。

任何一个优秀的孩子，都不是横空出世的奇迹，而是有迹可循的因果。

它的因，在家庭。它的根，在父母。”

在孩子的教育上，老师和家长就像齿轮，不断磨合，孩子才能朝着一个方向前进。

家庭教育指导师刘称莲的女儿刚上五年级时，数学很差，她一度很头疼。

但她没有抱怨老师，也没有指责女儿，而是加强和老师的沟通，想办法解决问题。

一次家长会后，老师特意把她和几个家长留了下来，商讨如何提高孩子的成绩。

期间，老师提出一个建议：家长可以买一些自家孩子喜欢的小玩意儿，放在她那里，等孩子取得进步时，她用自己的方式把这些小东西“颁发”给孩子们。

刘称莲积极响应，家长会结束后就立即着手处理。

后来，女儿果然惊喜地跟她说，自己进步了，老师还经常悄悄给她颁发奖品呢。

也因为感觉到了老师的重视和厚爱，女儿学数学的信心和兴趣大增，成绩因此得到了提升。

刘称莲由此感慨：“老师面对的孩子很多，见过的情况也多，无疑会比家长有更多的宝贵‘经验’，所以我们不妨从老师那里借力，让我们的孩子成长得更好。”

是啊，老师是孩子心目中的权威，家长加强与老师的沟通，做好家校共育，才是对孩子最好的助力。

清华附小的校长窦桂梅就曾给家长们提出两点建议：

1. 我们的家长不是配合学校，而是我们共同来营造或者共同去达成一种成长的基本价值观。

2. 我们的家长和学校不是甲乙方的关系，也不是敌我矛盾，而是共同去完成教育孩子的任务。

优秀的孩子，必然是良好的家庭教育和学校教育的产物。

当家长和老师肩并肩，相互理解，相互信任，相互支持时，便会合力汇成一束光，照亮孩子的未来。

一位教育专家说得好：“以家庭教育为圆心，以学校教育为半径，家庭与学校才能共同画出世界上最美的圆——我们的下一代。”

教育其实是个三角形，家长、老师、孩子各占一边。

只有家长配合老师，老师支持孩子，一起努力，才能支撑孩子在成长的道路上越走越远，越走越好。

所以，在今后的教育上：

请家长理解、尊重、信任老师，做老师的后盾；

请老师认真教书育人，做孩子的引领者；

点个赞吧，双方共同促使孩子自觉自律，努力上进。