《让中小学生健康快乐成长，国家17部门出台〈家校社协同育人“教联体”工作方案〉》

教育是国之大计，中小学生的健康快乐成长更是重中之重。近日，教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》（以下简称《方案》），为教育发展带来新方向。

《方案》以中小学生健康快乐成长为目标，这一目标如灯塔，指引着教育协同工作的方向。在此目标下，构建起独特的组织形式。以学校为圆心，学校作为教育的专业阵地，有着教育资源和教育者的优势，将在“教联体”中担当主导者角色。以区域为主体，意味着整合区域内各方资源，打破学校、城乡之间的资源隔阂，形成强大的教育合力。而以资源为纽带，则是将家庭、学校、社会的丰富资源紧密相连，让教育资源相互流通、互补，为学生创造多元教育体验。

在实践中，已经有不少“教联体”成功案例。比如在湖北襄阳，某教联体将城市优质学校与周边乡镇学校联合起来。城市学校的骨干教师通过网络直播为乡镇学校学生授课，共享优质课程资源。像在英语教学中，城市学校的教师凭借生动的教学方式和标准的发音，让乡镇学生也能接受到高质量的英语教学。同时，组织校际间的教师定期交流培训，乡镇学校教师到城市学校跟班学习，提升教学能力。

在上海的某个教联体中，联合了社区和企业资源。社区提供活动场地，企业提供技术和设备支持，学校组织学生参与社会实践活动。例如一家科技企业为学生提供机器人编程体验课程，学生在企业技术人员和学校教师的共同指导下，学习编程知识并进行机器人组装和调试，增强了学生的科技素养和动手能力。

广东某教联体与当地的红色文化纪念馆合作也颇具成效。学校开展红色文化主题教育，家长作为志愿者协助组织活动，纪念馆提供讲解和参观服务。学生在家长和讲解员的引导下，深入了解当地红色文化历史，进行爱国主义教育。

此外，北京的特殊教育学校与普通学校、康复机构、社区服务中心组成教联体。特殊教育学校为有特殊需求的学生提供专业的教育教学服务，普通学校为这些学生提供融合教育的机会，康复机构定期为学生进行康复训练，社区服务中心组织爱心志愿者陪伴特殊学生参与社区活动，帮助他们更好地融入社会。

“教联体”通过联责任、联资源、联空间，会同家长和社会各方共同研究并推动解决学生成长中面临的新情况、新问题。学校要做好家庭教育指导服务，积极听取家长、社会对学校的意见建议，同时丰富学校课堂和课后服务内容。家庭要承担起自身的教育责任，积极参与学校的教育活动。街道社区、社会资源单位在各自职能范围内落实育人责任，与学校建立工作对接机制，利用社区家长学校开展家庭教育指导，创造条件为学生提供校外活动与锻炼空间、假期管护场所，并结合自身资源特点为开展教育实践活动创造有利条件。

从实施主体来看，各部门分工明确。政府部门统筹领导，提供政策支持和资源保障；教育部门协调各方，推动工作开展；学校发挥专业指导优势，破解学生成长新问题；家庭积极参与，履行家庭教育责任；街道社区、社会资源单位履行自身育人职责，创造校外实践和管护条件。

《方案》还明确了建设目标，2025年50%的县建立“教联体”，2027年实现所有县全面覆盖。这一规划将逐步完善协同育人机制，为学生成长营造良好氛围。这一方案意义重大，是顺应时代教育发展需求之举，有利于资源整合、教育公平和育人质量提升，但也面临协调难度大、责任界定不清和缺乏评价标准等挑战。特别是17个部门要职责分工清楚，真正为了孩子应该补位不缺位。不过，其积极意义值得期待，有望开启家校社协同育人新篇章，让中小学生在更优质的教育环境中茁壮成长。