这是位开明的家长。听了很多家长与孩子的对话，还是第一次听到这样的对话，相信这个家庭氛围很好，也相信这个孩子学习差不了，更相信这是位合格的妈妈。

“儿子，起来没，衣服在什么地方，饭在什么地方，你还是按计划先去玩，要玩好玩足之后再回家写作业，不要求你非得写完，认真写就行了”。这天一大早坐地铁，坐在身旁的是一位女士家长，刚上车时和大家一样，也是玩起了手机。

将近7：30左右，只听这位女士和孩子通起了电话，给孩子交代了一天的注意事项，从穿衣到洗漱，从娱乐到学习等，两人聊得轻松，孩子在那边答应得也都挺好，在友好的气氛中结束了对话。

在地铁上，没少听孩子的对话，更多的是家长对孩子的严格要求和命令，“今天必须怎么样”“要写完作业”“不许出门，不许玩手机、不许这不许那的”，听不到孩子的对话声，只听家长吵吵吧火的。

同样是家长，同样教育孩子，估计孩子也都差不多，既然都能自理了，基本都在一个年龄段，但孩子接受家长的“指令”从电话里听得提出来，完全不同，有的是高兴放松的声音，有的则是悲伤愁恨甚至是反对的声音。

当然，家长的“指令”和语气也不同，有的非常强硬，全是让孩子怎么样，而像这位家长这样与孩子平等交流，不提要求的非常少，显然这样的孩子是配合的，做作业时也是认真的，更为重要的是这样的孩子没有写作业的压力。相反，那些“指令”性强，要求必须怎样的，看似要求很严，家长毕竟不在身边，是否会向家长要求的那样认真完成作业，什么都不干呢？

一定不是地，有的放下电话，就把家长的“指令”放在一边，该干什么干什么。这才怪呢？越是不让干的事情孩子越去干，比如不让玩手机，有的孩子不仅偏偏玩，而且玩起来什么都忘记了，有的中午饭都不吃，作业是一点没写。

孩子写作业需要抓紧，甚至强迫点，但重要的还是启发自觉性，让孩子主动地投入到学习中，把学习当成自己的乐趣，让其觉得不玩可以，不学习不写作业不行，有了这样的认识，还愁孩子不写作业吗？

一些家长恰恰不是在这方面引导，就是一味地喊一味地叫，让孩子产生了逆反心理，这样孩子能好好写作业吗？这位家长的做法值得学习，改变不了孩子就要先改变自己，给孩子点自由的空间不是坏事，把其学习积极性主动性调动起来是高手！

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