数学这门学科，随着难度的提升，对于思维能力体现特别明显，会就是会，不会就是不会，勤能补拙的难度越来越大，成为比拼绝对硬实力的学科。

但在低年级阶段不高的学习难度，以及大量的培训加成，却给了很多孩子家长很高的期待值，让思维能力一般的家长，也产生孩子是神童的错觉。

相比于语文和英语，数学所代表的理科思维，并不会很早的予以体现，语文能力在小学低年级就初见端倪，高年级已经大致定型，外力因素的影响极小，而英语作为累积性学科，愿意学习的孩子之间，成绩差距一直不会太大，这两门学科都不容易发生大起大落的现象。

但数学学科却是一个例外，虽然数学很体现思维能力，但在起始阶段的套路，却可以取代思维能力在做题能力上有所体现，现在的各种培优拓展，最主要的就是在数学学科，可以造就孩子学霸的假象。

但数学的本质，是思维能力的不断提升，小学和初中不大的学习难度，是为了高中阶段思维能力的厚积薄发，很多孩子过度的培训并不是提升思维能力，而是训练做题技巧，形成解题的信息差优势。

一些孩子课内成绩一般，但课外各种奥数培训做的飞起，在家长看来，自己的孩子思维能力更强，因为他们会做的奥数题，那些没有培训的优生不会做，但这其实并没有实质的意义。

进入高中以后，真正理科成绩优异的孩子，基本和补习无缘，而当初那些依靠培训打造的神童，进入高中以后很快就泯然众人。