近日，广东省发展和改革委员会、广东省教育厅、广东省财政厅三个部门发布《关于进一步规范我省中小学教育收费管理的通知》，其中提到，校服费仅限城镇中小学，校服的选购按照国家相关规定实行公开招标，具体选购流程、招标文件等由地级以上市教育、财政部门制定，学校不得强制要求学生购买。

　　这则通知中有关当地中小学教育收费管理的事项有很多，但是媒体在报道这则消息时，几乎都把“学校不得强制要求学生购买校服”作为亮点提炼在标题中。毫不夸张地说，对校服的“爱与痛”，已成为很多家长的一大困扰。

　　理论上讲，校服通常被形象地称为中小学生的“第二层皮肤”，其质量关系学生的健康成长，式样影响学生的形象和气质养成。优质、合体、美观、舒适的校服是培育校园文化的重要载体，是培养团队意识、传播平等精神的有益方式。在“优质、合体、美观、舒适”这四个标准中，对于“美观”的审视可能千人千面不好统一，但“优质”“合体”“舒适”这几项其实可以完全做到“让家长和学生挑不出毛病”的程度。遗憾的是，这几年有关“校服丑闻”的新闻并不鲜见。

　　据新闻报道，2024年12月，浙江一小学被曝从170元一套的冬季校服中扯出一大块薄膜，有家长质疑是塑料，担心作为校服成分是否存在质量问题；2023年10月8日，吉林一学生家长反映校服质量太差，家长拍摄视频显示，剪开校服，里面填充物是布条等杂物；2022年9月，杭州有家长反映，新校服下水就缩水了。从秋装洗了一次后的对比图，可以看到衣服缩水不少。

　　都说校服是行走的“美育课堂”，但是，当校服基本的质量问题都无法保证时，“美育”又从何而来？因质量问题被媒体曝光的也是少数，笔者就见过不少小学生的校服因为质量太差，校服上都有家长为校服“打补丁”，孩子们都会开玩笑说自己是“丐帮弟子”。有些校服尺码不标准，非但不能提升学生的精神面貌，反而穿在身上显得十分邋遢。家长和学生对校服的苦水越积越多。

　　所以，当广东明确“学校不得强制学生购买校服”的规定一出，舆论不乏叫好之声，自在情理之中。事实上，类似“学校不得强制学生购买校服”的规定不止广东。3月7日，河北省教育厅、河北省市场监督管理局发布关于进一步加强中小学生校服管理工作的意见。《意见》指出，要坚持学生自愿原则。原则上学校需获得80%以上家长书面同意方可选用校服。不得为小学六年级、初三、高三学生更换校服，不得频繁更换校服。倡导学生校服“以旧换新”循环，推动校服管理绿色、可持续发展。

　　早在2015年教育部等四部门就发布《关于进一步加强中小学生校服管理工作的意见》，这一意见也被称为“校服新政”。这次广东、河北发布的“校服管理新规”，更是对十年前“校服新政”的进一步推动。在“校服管理新规”公布之后，也有不少家长担心，“不强制购买校服”，学校会不会还有“必须穿校服”的规定？如果学校动辄要求学生必须穿校服，“不强制购买校服”这条新规便失去了意义。这也是“校服管理新规”中不尽如人意的地方。

　　我们并不能否认“校服可以增加学生自身约束力、增加学生平等感，减少攀比等”积极意义，但近年来因校服产生种种问题，有的学校甚至把校服当作“创收渠道”，这些问题理应得到正视并加以修正。“穿不穿校服自己决定”“可以自由选择校服购买渠道”，当家长和孩子对校服有了更多选择，当家长和孩子对校服有了更多话语权，学生才会从内心对校服由衷地产生更多亲近感，有了亲近感，他们才能从校服身上寻得学生身份的归属感。如此，校服才能发挥它的最大价值。

来源：人民日报客户端