我在农村小学耕耘几十个春秋，从事学校管理工作也有20多年。关于我们的教育，有一个大大疑问老是困扰着我——为什么我们的教育要把专门为培养教师的“中等师范学校”早早的给撤销了呢？

在我的从教生涯里，一直有这样一种认知：在正规师范类学校出来的教师，十有八九素质全能，对教育教学工作得心应手，工作态度、工作方法、工作水平和能力等各方面都让人由衷赞叹。所以，站在学校管理工作岗位上的年头，我对分配到我校的师范生情有独钟，我甚至想方设法和上级领导说好话套近乎，要求给我们学校安排师范类教师。我深有体会和感触的是，师范生的工作比起非师范类的教师工作，要让学校少操很多心，真的。

所以，我一直对撤销中等师范学校的举措很不理解，很质疑的。

我经常想，为什么现在要致力于培养这么多的“特岗教师”，而不去致力于培养师生类教师呢？要知道，一个师范类教师集音、体、美等素质于一身，放到学校教什么课都手到擒来。而特岗教师只是某一方面有所长，其他方面也许知些皮毛甚至一窍不通。也就是说，我们的教育不去专注于培养“全能型的教师”，而刻意去培养“偏科教师”。这种培养师资力量的模式，是不是有点好笑呢？

让我十分疑惑的另一个教育问题，就是我们的中等师范类学校被撤销后，每年又从社会上大量招收非师类人员从教，导致教育阵线新手如云，出现“老师一边试着教书一边学教书”的“讲台奇观”。有人会说我是在胡言乱语，这些新手是有教师资格证的。我说，有教师资格证能代表个啥？你懂的。

所以，我总觉得，我们的教育“撤销中等师范学校”的决策是不明智的，是短视的，或者说是无远见的超前之举。它给教育带来的影响绝非一般的大。

我不止一次的想，这么一个教育上的大问题，怎么很少看到有与我同感的人？

就在昨天，我终于发现了一篇评述这个问题的文章。文章标题是《撤销中等师范，可能会断送中国教育的未来》，作者是秦川。

看了这篇文章，我的内心生发出了无比强烈的共鸣，很庆幸终于发现与有同样观点和看法的人。我忍不住择其段句，以飨读者朋友——

看著名科学家钱学森晚年老是在问同一个问题：“为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？”在生命的最后阶段，钱学森还说：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是，没有一所大学能够按照培养科学技术发明人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。这是很大的问题。”“钱学森之问”让很多人开始反思教育，大家都感觉到基础教育出问题了，但究竟是什么问题？如何解决？大家还是莫衷一是。我认为，基础教育的问题与当年武断地撤销中等师范学校有莫大的关系。

2000年，在高校扩招的喧嚣声中，教育部提出10年后,师范院校只保留本科、专科两个层次，取消中等师范教育。

2007年，刚满百岁的酒泉师范学校被撤销，转为普通高中。就连湖南一师也没有逃脱被撤改的命运。一夜之间，全国683所中等师范学校全被砍，中国几千年通才教育模式寿终正寝。这不仅是师范学子的悲哀，更是基础教育的悲剧！中等师范教育是基础教育之母，关系到教育的根本和国家的未来。撤销中等师范，意味着我们不再培养通才型教师，直接危及小学、幼儿园师资的质量，对基础教育是致命一击，这项决策很可能会断送中国教育的未来。这绝不是危言耸听！师范学校和师范学院仅一字之差，但办学理念、培养模式相去甚远。这是通才教育和专才教育的巨大区别。很多人认为，教师学历层次越高越好，大学生自然比中师生教得好。其实，小学、幼儿园需要能说会写、能唱会跳、多才多艺的通才型教师，而不是只懂一门高深专业的专才。现在把中师生全部替换成大专生、本科生，看起来师资学历层次高了，但教育水平未必有大幅度提升，反而陷入了无法自拔的怪圈。很多大学生站在小学讲台上才发现，大学里学的专科知识根本对付不了小学生，幼儿园里的女大学生常常气得哭鼻子，而搞定这些又哭又闹的小孩子，对能唱会跳的中师毕业生来说却是小菜一碟。

如今，中小学的老师们只会用大量的考试竞赛、大量的重复练习来提高分数。体育课、音乐课、美术课、书法课、自然课、历史课、地理课被任意挤占，孩子们只围着几门主课打转转，无瑕通读经典原著，无瑕体会艺术之美，更无法感受知识带来的乐趣。基础教育理念和教育方法完全背离了教育常识。且不说高中生们在高考的巨大压力下，在题海战中度日如年，连小学生都被没完没了的作业压得喘不过气来，幼儿园也开始布置家庭作业。无意义的重复练习和背诵标准答案占据了孩子们郁闷的童年、苦逼的少年和迷茫的青年时代。孩子们从小就被告知，所有的学习只有一个终极目标：考试。所有的问题都只有一个标准答案。

一个只知道背诵标准答案的民族，注定是没有创新、没有希望和未来的民族。

事实上，当今的基础教育没有培养学生对文化知识的渴求和艺术的欣赏能力，没有形成健全的心智，却成功地摧毁了他们的求知欲和创造力，甚至引起他们对文化知识的本能厌恶。试问：除了继续考研、考博、考各种执业证书，还有几个大学毕业生还愿意再主动拿起书本？而每年高考结束时的集体撕书撕卷撕作业本行动，则表达了孩子们对文化知识的极度厌恶，也宣告了12年基础教育的彻底破产！

2016年，桃李满天下的陈世勇先生以九十二岁高龄去世，中等师范通才教育传统，连同陈世勇那一代老教育家都与这个时代渐行渐远了。一直困扰中国教育的“钱学森之问”，又有谁来回答呢？

作者深层次剖析、揭示了撤销中等师范学校的弊端，很值得我们去深思啊！