孩子的教育成长往往被家长和教师过分聚焦于学业成绩,过分强调学习技巧和答题方式的培养,以成绩为唯一导向,这无疑给孩子带来了沉重的心理负担。尤其在英语学习领域,词汇量的积累、语法的运用几乎成为教育的全部追求,而学习方式也往往局限于题海战术的束缚。

在意大利著名幼儿教育学家玛丽亚·蒙台梭利的研究中,将这种现象称为儿童的“吸收性心智”,她在《蒙台梭利儿童心理学》一书中描述到,吸收性心智是儿童特有的无意识的记忆力,是吸收环境并加以适应以形成人格的能力。

尽管英语已经成为中国学生从小学到大学的必修课程，但真正能够精通英语的人却寥寥无几。因此，“是否需要学习英语”问题的本质在于中国家庭和孩子在英语学习上的投入产出比失衡。

美国教育家阿科夫(Akoff)和丹尼尔·格林伯格(daniel green Berg)认为，在后工业时代的教育将不再需要提供服务于工业社会需求的驯服、标准化的产品，而需要顺应时代不断发展的教育，需要具有良好个性和创造力的新型技术人才和创新学校。

3-6岁是有意识吸收心智,这个阶段,孩子渐渐有了自己的看法和判断,他们开始自己的探索,并通过尝试、经验分类、提炼,将这些感官的认知内化成自己的心智。但这个阶段的看法并不成熟,尤其需要家长在生活中向孩子传递正面的信息,引导孩子形成正确的认知。

基于这些科学的研究和认知,人们认识到环境对于儿童身心发展以及未来学习的极大作用,对于双语启蒙也有了更理性的判断。所以闪卡、绘本以及动画等技术和材料,成为婴幼儿和少年儿童语言发展最重要的内容。

iEnglish智能英语学习不仅遵循儿童身心发展自身的规律,同时深藏语言学习的底层逻辑,以英文动画片为主体,辅以英文歌曲等趣味内容,为孩子创造一个沉浸式的类母语语言环境。实时纠音，帮助孩子准确发音，像说话一样自然培养语感。