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发展性阅读障碍

在这个信息爆炸的时代 ，阅读能力显得尤为重要。然而，有些孩子在阅读时却遇到了困难，这可能是发展性阅读障碍的表现。

近日，8 岁男孩聪聪（化名）和妈妈来到学习困难门诊。妈妈说，聪聪总是马虎大意，经常在学习上犯一些低级错误。比如，把“晴天”写成“睛天”，“休息”写成“体息”，形近字错误率达70%；朗读时频繁跳行，将“小猫钓鱼”读成“小钓猫鱼”；数学应用题常把“比原来少”误解为“比原来多”；听写时会把“木”写成“术”，“土”写成“士”。

我详细询问后得知，聪聪能完整复述动画片剧情，毫无差错地背诵乘法口诀，但语文考试总在基础题上丢分。班主任曾建议聪聪多抄写生字，然而聪聪抄写 30遍后，仍会把“已”和“己”混用。

经过系统的评估，我发现，聪聪并不是愚笨、懒惰、粗心大意，而是因为患有发展性阅读障碍。这是一种特殊的神经发育性障碍，正在困扰着我国5%~10%的学龄儿童。发展性阅读障碍让原本优雅排列的文字在患者眼中如同跳动的音符，每个笔画都在跳着难以捉摸的舞蹈。

发展性阅读障碍是指儿童在阅读能力方面存在显著困难，通常表现为识字、拼写和流畅阅读等方面的障碍，不仅仅是简单的学习困难。它可能源于遗传因素、神经生物学因素及环境因素等。

遗传因素在阅读障碍的发生发展中扮演了重要角色。如果家庭中有成员曾经遭遇阅读障碍，孩子患此障碍的风险将明显增加。

神经生物学研究表明，发展性阅读障碍可能与大脑某些区域的功能异常有关。比如，与正常儿童相比，发展性阅读障碍儿童大脑负责语言处理的区域可能存在结构或功能上的差异。

此外，环境因素也不容忽视，包括早期语言环境的丰富程度、家庭的阅读习惯及社会支持系统等。这些都会对儿童的阅读能力发展产生影响。

发展性阅读障碍不仅影响孩子的学习成绩，还可能给孩子带来情绪和社交方面的问题。因为阅读困难，一些孩子可能会感到沮丧、自卑，甚至对学习产生抵触情绪。这种负面情绪如果没有得到及时的关注和处理，可能会进一步影响孩子的人际关系和自信心。

面对发展性阅读障碍，早期识别和干预至关重要。作为家长或教育工作者，了解孩子的表现是第一步。如果发现孩子在阅读方面存在困难，应及时寻求专业帮助。

对于已经确诊的儿童，干预措施可以从多个方面入手。

首先，学校和家庭应共同创造一个支持性的学习环境。家长可以与老师保持密切沟通，了解孩子在学校的表现，并共同制订个性化的学习计划。使用多种教学方法，如视觉引导和动手操作相结合，能更好地帮助孩子理解和掌握阅读技巧。

其次，针对孩子的饮食和生活习惯进行调整。研究表明，均衡的饮食有助于大脑的健康发展，如摄入鱼类、坚果、水果和蔬菜，都有益于认知功能的发育。此外，规律的作息和适度的运动也能够提高孩子的注意力和学习效率。

最后，老师和家长可以鼓励孩子多进行阅读活动。比如，老师可以帮忙选择适合这类孩子阅读的书籍和材料，减轻他们的心理负担。家长可以通过游戏、讲故事等方式，激发孩子的阅读兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中提升阅读能力。

发展性阅读障碍并不是无法克服的障碍，早期发现、科学干预和良好的家庭支持都能为孩子的阅读能力发展铺平道路。我们应当给予这些孩子更多的理解和支持，帮助他们在学习的道路上不断前行。

本文作者：上海市儿童医院儿童保健医学部 刘美燕

本文来源：学生健康报

编辑 | 康晓杰

校审 | 孙茜

策划 | 王菲菲 崔晨

投稿邮箱：cfpa529@163.com

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