——十年义务教育能否重塑教育公平与效率？

2025年3月，中国人民大学教授金灿荣关于教育体制改革的提议引发社会热议。他公开建议取消中考，将现行12年学制压缩至10年（小学5年、初中3年、高中2年），并扩展九年义务教育为十年免费教育。这一观点直击当前教育焦虑的核心痛点，也揭开了中国教育体系亟待改革的深层矛盾。

一、取消中考：一场针对“过早分流”的突围

金灿荣教授指出，中考分流制度将50%的学生划入职业高中，导致14-16岁青少年过早面临人生抉择，心理负担沉重。许多家长坦言，孩子初一就要凌晨6点起床，睡眠不足5小时，周末被补习填满，身心俱疲。这种“唯分数论”的竞争模式，不仅扼杀学习兴趣，更催生抑郁等心理问题。

取消中考的呼声背后，是对教育公平的呼唤。当前中考以分数为唯一标准，但教育界普遍认为，12年课程存在大量重复内容，压缩至10年足以完成基础教育。金教授建议通过“532学制”（小学5年+初中3年+高中2年）实现无缝衔接，让每个孩子都能获得高中文凭，为后续发展提供更多可能性。

二、十年义务教育：缓解焦虑还是加剧资源失衡？

金灿荣提出的十年免费义务教育，直指教育资源分配不均的顽疾。数据显示，农村地区初中辍学率高达15%，高昂的教育支出迫使许多家庭放弃高中教育。若高中纳入免费体系，既能减轻家庭负担，也能为弱势群体提供平等机会。

然而，这一改革面临现实挑战：

教学质量如何保障？ 学制缩短意味着课程压缩，如何避免“填鸭式教学”？芬兰的“无统考”模式或可借鉴，通过过程性评价替代单一考试。

师资缺口如何填补？ 扩大义务教育需新增教师岗位，偏远地区如何吸引人才？德国“双元制”职业教育中企业与学校协同的模式值得参考。

家长观念如何转变？ 中考“指挥棒”已深入人心，取消后如何避免教育资源向高中倾斜？需通过政策引导和试点先行逐步推进。

三、学制改革的深层逻辑：从“学历竞争”到“能力培养”

金灿荣教授认为，当前教育内卷的本质是“重复性知识竞赛”，而社会更需要具备实践能力的复合型人才。缩短学制后，学生可提前两年进入社会或大学预科，通过职业技能培训或高等教育实现差异化发展。

这一思路与德国“双元制”教育不谋而合：学生一半时间在工厂实习，一半时间在学校学习，毕业后直接成为技术骨干。若中国能将职业教育与普通教育并轨，既能缓解就业压力（2025年高校毕业生达1158万），又能培养适应产业升级的创新人才。

结语：教育改革需要“破”与“立”的勇气

金灿荣的提议如同一面镜子，映照出中国教育在效率与公平间的挣扎。取消中考、缩短学制并非终点，而是重构教育生态的起点。唯有通过技术赋能（如AI个性化学习系统）、制度革新（如职业教育立法）和观念转变（从“学历崇拜”到“能力本位”），才能让教育真正回归“育人”本质。正如网友所言：“我们期待的不是更短的学习年限，而是更高质量的成长空间。”