《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能的一首清新灵动、充满童趣的小诗，通过白描手法生动刻画了孩童钓鱼的场景，展现了天真烂漫的童真童趣。

原诗：

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

译文：一个头发蓬乱的小孩子正在学垂钓，侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。遇到有人问路，他老远就招着小手，因为不敢大声应答，唯恐鱼儿被吓跑。

注释：

蓬头：形容小孩可爱。

稚子：年龄小的、懵懂的孩子。

垂纶（lún）：钓鱼。纶，钓鱼用的丝线。

莓（méi）：一种野草。

苔：苔藓植物。

映：遮映。

借问：向人打听问路。

应（yìng）：回应，答应，理睬。

创作背景：《小儿垂钓》是胡令能到农村去寻找一个朋友，向钓鱼儿童问路后所作。其具体创作时间未得确证。

赏析：

蓬头稚子学垂纶——

形象刻画：以“蓬头”开篇，描绘孩童头发蓬乱、不加修饰的自然之态，凸显其天真烂漫的童稚气息。“学垂纶”点明主题，一个“学”字暗示孩童初学钓鱼的稚拙与专注，充满生活气息。

语言特色：平实质朴，毫无雕饰，却精准捕捉孩童的神态。

侧坐莓苔草映身——

环境描写：孩童“侧坐”于长满莓苔的阴湿之地，青草掩映其身。这一姿势既显随意，又暗含小心谨慎，生怕惊动鱼儿。

画面感：绿草、青苔与孩童融为一体，构成一幅天然野趣的水边垂钓图，色彩清新，动静相宜。

路人借问遥招手——

动作细节：路人问路，孩童远远摆手示意，而非开口应答。这一动作描写极具戏剧性，将孩童生怕惊鱼的紧张心理与机敏反应表现得淋漓尽致。

矛盾张力：孩童的“不应人”与路人的“借问”形成对比，突显其专注与童心的纯粹。

怕得鱼惊不应人——

心理描写：结尾点明孩童不答话的原因——怕惊走鱼儿。稚气中透出执著，天真里藏着智慧，令人忍俊不禁。

余韵悠长：全诗戛然而止，却留下无限想象空间：路人是否会心一笑？鱼儿是否上钩？孩童的专注是否如愿以偿？

艺术特色：

白描手法，以形传神——

全诗无一句抒情或议论，仅通过外貌、动作、环境的简笔勾勒，便让孩童的形象跃然纸上。胡令能作为手工业者出身的诗人，语言风格天然去雕饰，与诗中淳朴的童趣浑然相契。

细节捕捉，鲜活生动——

“遥招手”“不应人”的细节，既符合孩童的行为逻辑，又暗含生活智慧。诗人对儿童心理的体察入微，使画面充满动态感和趣味性。

以小见大，意蕴深远——

诗中孩童的专注，不仅是童真的写照，亦可延伸至对“专注做事”“敬畏自然”的隐喻。路人问路的插曲，更添人间烟火气，使诗意在平凡中见真趣。

主题与情感：

此诗通过对小儿垂钓的瞬间捕捉，歌颂了儿童的天真烂漫，表达了诗人对自然童趣的喜爱与向往。在唐代诗歌多咏史抒怀、边塞山水的背景下，这类关注日常琐事、刻画平凡人物的作品，显得尤为清新可贵。

结语：

《小儿垂钓》如一幅水墨小品，以寥寥数笔绘出盎然生趣。它不仅是唐诗中童趣题材的代表作，更展现了平凡生活中的诗意瞬间。诗中孩童的专注与天真，穿越千年仍能触动人心，这正是经典诗歌的魅力所在。