中国学生在学习几何学和逻辑学的同时，也学习了儒家思想和文化，因为这些学科与中国传统文化的发展息息相关。相反，欧美学生可能没有直接地学习儒家圣人的《四书五经》，但是欧美文化也有其独特的文化遗产和哲学思想，如希腊哲学、罗马法等等。在这篇文章中，我将从不同的角度来分析这个问题，并探讨为什么在不同的文化中学习不同的学科。

首先，中国学生学习几何学和逻辑学的历史可以追溯到古代中国。中国古代的数学和逻辑学与儒家思想紧密相关，从而成为中国传统文化的一部分。古代中国的学者研究了天文、地理和数学等科学领域，并将这些知识应用于政治和社会管理。这些学者同时也是儒家学派的成员，他们的研究成果也包含了儒家哲学的思想。因此，学习几何学和逻辑学是中国学生了解和学习中国传统文化的一个途径。

其次，学习几何学和逻辑学可以帮助中国学生提高他们的逻辑思维和问题解决能力。几何学和逻辑学是一种抽象的思维方式，通过这些学科的学习，学生可以锻炼他们的逻辑思维和分析问题的能力。这些能力不仅在学术研究中很有用，也可以在日常生活中应用。例如，在解决数学问题时，学生需要思考问题的各个方面，找到最佳解决方案，这种思维方式可以帮助他们解决其他问题。

在欧美文化中，学习希腊哲学、罗马法等学科同样也是对文化遗产的一种学习方式。希腊哲学对西方文化的发展产生了深远的影响。例如，柏拉图和亚里士多德的哲学思想对西方哲学的发展产生了深远的影响。罗马法则是欧洲现代法律体系的基础。因此，学习这些学科也可以帮助欧美学生了解和学习他们自己的文化遗产。

此外，不同的学科和文化之间存在着相互影响和借鉴。例如，在希腊哲学中，亚里士多德提出的逻辑学理论对中国哲学和文化也产生了影响。在唐代，中国学者玄奘前往印度学习佛教，回国后翻译了大量的佛经，并将印度的逻辑学理论引入中国，这也进一步促进了中国古代逻辑学的发展。因此，不同文化和学科之间的相互借鉴和交流是非常有意义的。

最后，我们也需要意识到学习不同的学科和文化是因地制宜的。中国和欧美的历史、文化和社会背景都不同，因此，学生们需要在了解和尊重自己的文化遗产的基础上，学习和了解其他文化和学科。在全球化和跨文化交流的今天，了解不同文化和学科已经成为一种必备的能力。因此，学生们应该开阔视野，探究不同文化和学科之间的联系和相互影响，以便更好地理解和应对现实世界的挑战。

同时，我们也不能忽略教育的实际需求。现代社会对人才的需求越来越多元化，对于学生来说，要有全面的知识储备和综合能力，才能更好地适应未来的挑战。因此，在学习传统文化的基础上，学生还需要学习现代科学和技术，培养自己的综合能力，才能更好地应对未来的发展。

在这个过程中，教育的目标应该是培养学生的综合素质和创新能力。这需要教育体系的改革和创新，包括课程设置、教学方法、评价体系等方面的改变。除了传统的学科和文化，教育应该注重培养学生的实践能力和创新意识，鼓励学生参与各种实践活动和科技创新，提高他们的综合素质和创新能力。

综上所述，中国学生学习几何学和逻辑学是为了了解和学习中国传统文化，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。相应地，欧美学生学习希腊哲学、罗马法等学科也是为了了解和学习他们自己的文化遗产。在不同的文化中学习不同的学科，可以帮助我们了解和尊重不同的文化和学科，拓展我们的知识和视野，以应对全球化和跨文化交流的挑战。