在高等教育领域，“双一流”建设一直是一个备受瞩目的重大项目。其核心目标是通过官方认定，激发国内高校的科研与人才培养积极性，提升国家高等教育的整体实力。然而，随着“双一流”扩容的趋势日益明显，我们有必要重新审视一个基本问题：什么才是“双一流”？ “双一流”建设自启动以来，始终强调“中国特色”与“世界一流”两个关键词。但在建设初期，国内高校更倾向于遵循世界通行标准，如重视学科世界排名和研究成果的国际影响力。这种倾向虽有其合理性，但也导致“中国特色”在一定程度上被忽视。 如今，“双一流”扩容为更多高校提供了发展机遇，我国高校整体实力有望进一步迈向世界一流。然而，我们不能仅仅满足于功利性的追求，而应将关注重点重新聚焦于“中国特色”。 在人才培养方面，“双一流”高校应肩负起探索者的责任，按照党的二十大对拔尖创新人才的期望，为解决“卡脖子”问题提供终极解决方案。这不仅是对高校人才培养质量的考验，也是对高校在国家战略需求中担当作为的期待。 科研领域同样如此。在国家大力倡导有组织科研的背景下，“双一流”大学在科研项目竞争、管理等方面展现出明显优势。但目前，个人作用仍被过度放大，大规模聚焦国家发展重大需求的集体攻关模式尚未完全形成。放眼世界，我国高校逐渐摆脱“追随者”位置，此时，“双一流”高校承担的历史使命也应有所不同。我们不应再单纯地按照已成型的世界一流大学标准衡量差距，而应聚焦自身对高等教育的需求，以及在共建人类命运共同体中的角色，规划未来的发展路径。 面对“双一流”扩容的大趋势，高校应明白进入“双一流”后所承担的责任，适时转变发展思路。只有这样，才能真正提高我国高等教育的整体水平，实现“双一流”建设的初衷。