2025年初，江西万年县一纸“暂停英语教师招聘”的通知，如投石入水般激起涟漪。

这个过去三年教师人数激增千余人的县城，因生源在三年内锐减1.17万，首次按下招聘“暂停键”。“

表面是岗位收缩，本质是人口变迁在教育系统的显性投射。

言叔认为，当新生儿数量从2008年的7934人暴跌至2024年的2478人，万年县的抉择成为全国教师编制改革的缩影——在学龄人口断崖式下降的浪潮中，曾被视为“铁饭碗”的教师岗位，正经历前所未有的震荡。

数据显示，2020-2023年万年县中小学在校生从7.75万降至6.58万，师生比已优于国家规定标准，却仍难掩教师过剩隐忧。

更值得关注的是，这种县域教育系统的“应激反应”正在全国蔓延：江西省2025年教师招聘计划较2020年缩减90%，福建、山东等十余省份启动“县管校聘”改革，一场由人口结构剧变引发的教师岗位重构大幕，已然拉开。

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万年县的教师岗位变迁，堪称一部微缩的“人口-教育”关联史。

2020年，该县中小学专职教师4159人，随着城镇化进程中人口短暂流入，2023年教师规模迅速膨胀至5217人，三年增幅近26%。

然而好景不长，学龄人口同步以每年3000+的速度流失。

2023年在校生较2020年减少1.17万，小学师生比降至1:13.18，远优于1:13.5的国家标准，初中师生比更是低至1:10.48，低于1:19的规定上限。

招得越多，过剩压力越大，是过往不少学校面临的现状。

在言叔看来，这种“扩张-停摆”的突变，本质是人口预测滞后于岗位规划的结果。

放眼江西全省，2020年教师招聘量达20775人，2025年骤降至2146人，缩减幅度高达90%，折射出县域教育系统从“抢人”到“控编”的急转弯。

在皖北某县，2024年教师招聘计划直接归零，教育局内部文件直言：“未来五年预计每年减少适龄儿童1500人，现有教师已超编12%。”

教师岗位的收缩，最先冲击的是县域英语、美术等非主科教师。万年县某初中英语教师透露，该校现有6名英语教师负责4个班级教学，每周课时量不足10节。

“过去抢着招，现在课都排不满。”这种结构性过剩在人口净流出地区尤为明显——据教育部统计，2010-2020年全国90%的县域出现人口外流，学龄儿童随家庭向城市集聚，导致县域学校“空城化”，江西、河南等地的农村小学，单个班级不足10人的“微型校”占比已达35%。

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万年县的困境，只是全国教师过剩危机的冰山一角。

教育部数据显示，2018-2023年全国专任教师从1673万增至1892万，五年新增219万人，增速达13.1%；同期新生儿数量从1523万降至900万，义务教育阶段学龄人口将在2024年达峰后逐年锐减，预计2035年较2020年减少3000万。

“学生减少3000万，教师却多出200万，供需失衡已到临界点。”言叔认为，按师生比标准测算，2035年小学教师或过剩150万，初中过剩37万，合计近200万教师面临转岗或分流压力。

过剩危机首先催生“学校关停潮”。

2022-2023年，全国关停幼儿园2.04万所，小学5600余所，其中民办校占比超70%。

但公办系统也未能幸免：河南周口某镇2023年合并3所小学，12名教师被分流至镇初中；江苏盐城将6所农村小学改为教学点，教师编制核减40%。

当学校数量以每年5%的速度递减，教师岗位自然失去‘蓄水池。

言叔认为，这种调整并非局部现象。也有学者预测，2035年全国小学需求数较2020年减少5.14万所，相当于每4所小学就有1所面临撤并。

教师结构的“倒挂”加剧了矛盾：县城及以上教师占比达65%，乡村教师仅35%，但学龄人口下降最快的恰恰是乡村和县域。

某教育厅调研显示，湖北某县级市城区教师超编15%，农村学校却因“教师下不去、留不住”面临结构性缺员，不得不通过“教师走教”“跨校兼课”缓解压力，形成“城区人浮于事，乡村无人上课”的荒诞景象。

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面对岗位危机，教师群体正展开“自救”。

2025年3月，江西南城县55个事业单位选调教师岗位吸引140人报名，竞争比达2.5:1，不少乡村教师坦言：“与其等着分流，不如主动跳出教育系统。”

这种跨行业流动在县域尤为明显，据统计，2024年江西教师转岗至公务员、国企的人数同比增长80%，“逃离教育”成为过剩地区的隐性趋势。

更多地区选择内部消化：赣州赣县区将农村小学教师转岗至初中，丰城从城乡小学选调160人充实城区初中，“以校际流动缓解学科失衡”成为过渡方案。

但言叔提醒，这类“内部循环”无法根本解决过剩问题：“县管校聘”看似公平的竞聘机制下，教龄短、非主科教师往往成为分流首选，山东某试点县2024年首次竞聘即产生87名“待岗教师”，最终通过跨区支教、转后勤岗位等方式消化。

政策层面，国家已启动“教师编制动态调整”试点，要求2025年底前完成全国中小学编制重新核算。

但言叔认为，县域财政能力差异可能导致“冰火两重天”：东部发达县域尚可通过自然减员、退休消化过剩师资，中西部财政薄弱县则可能面临“硬着陆”。

河南某县教育局人士透露，该县计划未来三年核减编制15%，“没有新增岗位，年轻教师晋升通道基本堵死。”

在言叔看来，这是一场必须经历的人口转型阵痛。教师岗位的调整，本质是教育资源对人口结构的重新适配。

对于从业者而言，提升跨学科教学能力、向职业教育等缺口领域转型，或许是破局关键。

对于地方政府，需避免“一刀切”式减编，通过师资储备、县域教育质量提升等方式实现“软着陆”。

当人口寒潮持续侵袭，教育系统的“铁饭碗”正在重塑，唯有主动拥抱变化的群体，才能在这场结构性调整中守住阵地。