职业本科教育十年发展：从无到有，再到103所职校升本

本科层次职业教育的开拓与探索，是我国推动教育改革的有力措施，其改革成效证明了职业教育前途广阔、大有可为。

随着我国进入新发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越强烈。作为推动职业教育高质量发展的关键一环，政策和学校层面都在不断摸索前行，职业本科教育经历了从无到有、从试点到全面实践的过程。根据中智国际教育统计，截至2024年8月，共有103所职业院校已经完成升本或进入拟定升本省级公示期，包含升格为职业本科和普通本科两类（103所统计维度为已完成升本的77所职业院校及省市教育部门公示的26所拟申报本科的职业院校，详见文末完整数据表）。

2014-2024年，职业本科发展已走过10年

国内本科职业教育的发展可追溯到2014年，当年6月，国务院下发的《关于加快发展现代职业教育的决定》提出，创新发展高等职教，探索发展本科层次职业教育，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，重点举办本科职业教育。

2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，提出开展本科层次职业教育试点，强调职业教育和普通教育具有同等重要地位。5月，教育部批准中国第一批职业本科学校，由高职院校或独立学院升格而成，开始以“自下而上”的方式进行本科职业教育的试点探索。2021年3月教育部印发职业本科教育专业目录，出台了《本科层次职业学校设置标准（试行）》《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》（教职成厅（2021）1号）《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》（学位办〔2021〕30号）。

2022年5月新修订并开始施行的《中华人民共和国职业教育法》明确提出“高等职业学校教育是高等教育的重要部分，由专科、本科教育层次的职业高等学校和普通高等学校实施”“设立实施本科层次教育的职业高等学校，由国务院教育行政部门审批；专科层次职业高等学校举办的培养高端技术技能人才的部分专业，符合产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高等条件的，经国务院教育行政部门审批，可以实施本科层次的职业教育”，为发展职业本科教育提供了法律依据。

职业院校升格本科的两个方向：职业本科与普通本科

自2019年以来，职业本科院校持续增加。2024年3月教育部发布的数据显示，2023年全国职业本科招生8.99万人，比上年增长15.12%，高职（专科）招生555.07万人，职业本科教育招生规模占高等职业教育约1.6%。2021年，中办、国办发文称，到2025年“职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。距离预期目标，职教本科招生规模2年内还有8.4%的发展空间。

中智国际教育统计到，截至2024年8月，全国共有77所职业院校通过独立升本或组团升本的方式，成功升级为本科院校。这些院校的升本方向主要分为职业本科和普通本科两大类，其中已获批及进入正式公示期的职业本科院校共51所，进入公示期的普通本科院校共15所。

在职业本科类别中，35所院校正式获得批准，成为职业本科院校；16所院校进入教育部公示阶段，即将成为正式的职业本科院校。在普通本科类别中，15所院校的普通本科教育进入公示阶段。

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职业本科来源多元，多点布局，公办与民办共繁荣

从最初以民办学校为主的职业本科试点，到2020年第一所公办职业本科的出现，再到2022年逐年增加的“双高”院校成为升格主力军，职业本科建校基础逐渐多元化，起点逐步增高。51所职业本科中，国家级“双高”学校占比达39.2%（20所）。高水平专业群和高水平学校的评定，为职业本科教育的专业化和特色化发展提供了方向。

在推进本科层次职业教育的征程中，各省市成立的“第一所”职业本科院校实现了“0”的突破，在当地具有里程碑式的重要性，为后续职业本科教育的发展奠定了坚实的基础。

在地域分布上，51所职业本科院校展现了全国性的均衡布局，没有特别偏向于某一特定区域，各省份院校数量差异较小。领先省份广东、广西、河北、江西和浙江均设有4所职业本科院校；发展中省份甘肃、山东紧随其后，构成第二梯队，各自拥有3所职业本科院校；其他省份贵州、河南、湖南、山西、陕西、四川、新疆和重庆各2所职业本科院校，北京、福建、海南、黑龙江、吉林、江苏、辽宁、青海和上海各1所职业本科院校。