好人缘等于好人品？

在阳光小学，李老师可是公认的“人气王”。每天课间，办公室里都热热闹闹，同事们喜欢找他聊天打趣，家长们也对他赞不绝口，觉得把孩子交给他一百个放心。

每次学校组织活动，他都是组织者里的核心人物，大家都乐意跟他一起筹备。

这学期，学校来了一位新老师王老师，初来乍到，对教学工作还不太熟悉，内心满是紧张与不安。

一次公开课，王老师为了把课上好，精心准备了很久，可上课时还是因为紧张出了些小差错。

课后评课，其他老师都委婉地提出建议，给予鼓励，轮到李老师发言，他却毫不留情地批评起来：“这课上得太糟糕了，准备这么久还这样，教学方法有大问题，这样下去怎么能教好学生。”

王老师的脸瞬间涨得通红，羞愧得恨不得找个地缝钻进去。

后来，学校有个外出培训的名额，对年轻老师的职业发展帮助很大，王老师特别想去，便报了名。

李老师表面上对王老师说：“加油啊，年轻人多争取机会。”

可背地里，他却在领导面前说王老师教学经验不足，参加培训可能浪费名额，还暗示自己更适合这个机会。结果，培训名额最终给了李老师。

在办公室里，李老师也有自己的小心思。

同事赵老师的教案写得非常详细，教学方法新颖，还获得过学校的优秀教案奖。有一次，李老师要上公开课，为了图方便，他竟偷偷参考赵老师的教案，几乎原封不动地照搬，还在领导面前邀功，只字不提赵老师的付出。

赵老师发现后，心里很不是滋味，但又碍于李老师的“好人缘”，不好发作。

渐渐地，一些细心的同事发现了李老师的这些行为。

虽然他在大家面前总是笑脸相迎，维持着好人缘，但人品却经不起推敲。

而王老师，在经历了这些事情后，没有被打倒，反而更加努力提升自己。

她积极向其他真正热心的老师请教，不断改进教学方法，学生们的成绩稳步提高，也赢得了大家的认可。

在后来的一次教师评选中，大家不再只看表面的人缘，而是综合考量教学能力和人品。

李老师因为之前的种种行为，落选了；而王老师凭借扎实的教学和良好的品德，获得了一致好评。

通过这件事，大家都明白了，人缘好只是人际交往的表象。

人品好，才是一个人真正的立身之本 。