小学成绩尤其是低年级阶段的学习成绩，最相关的因素不是孩子的思维能力，也不是学习习惯与学习意愿，而是在于是否补课，以及补课强度的大小，小学阶段的学习难度，使得成绩补课在成绩体现上，效果特别明显，也使得小学成绩，有着极强的失真情况。

小学阶段补课效果明显，在于小学的难度设置与学习要求，都没有太高要求，三分难度与知识量，对应的是三分的投入度，大家都不补课，都不熬夜学习，可能考95分就名列前茅。而如果大家都八九分甚至十分的投入，98分就会是倒数，而这个倒数的98分，很可能是没有补课的孩子。

在教育投入内卷，变得越来越明显的情况下。单纯的课内学习分差不明显，成绩成为细致度的比拼，使得大多数学生选择其他赛道，希望建立优势，比如奥数编程机器人，写作英语培训等，大多数孩子按照神童模式培养。

小学阶段大多数孩子都在补课，但几乎没有人愿意承认，他们更愿意强调是在培优，毕竟课内成绩满分，课外学习各种课程，是学有余力的体现。但真正的学有余力，是在相同投入度下产生的，比如小学你如果三分投入度，就能学有余力才是培优，否则就是拔苗助长，透支潜力。

进入初中后，一部分曾经优秀孩子后劲不足，而高中又继续掉队一批，与男孩女孩无关，而是与学习潜力值，以及自主思维能力相关，总体是小学补课初中掉，初中补课高中掉的情况，更容易发生。

进入初中后，原先的三四分标准投入度，变成七八分，而高中全力投入，只是让大家都在同一条赛道上，这个时候变成真正思维能力比拼。