毛主席具有渊博的知识和广泛的兴趣，对自然科学领域有深入的了解。

一，“两弹一星”工程充分展现了毛主席的自然科学素养。

战略眼光与科学认知

- 高瞻远瞩的决策：毛主席等领导人深知核武器和航天技术在当时国际形势下的关键作用。在20世纪中期，世界处于冷战格局，核武器成为大国博弈的重要筹码。毛主席意识到，拥有“两弹一星”，是新中国在世界舞台上站稳脚跟、维护国家安全和民族尊严的必要条件。这一决策体现了他对自然科学发展趋势和国际关系中科技力量作用的深刻理解。

- 统筹全局的能力：领导“两弹一星”工程需要整合全国的科研力量、工业基础和物质资源。这要求具备对物理学、化学、材料学等多学科知识的宏观把握，以及对科研生产体系的全面了解。毛主席协调各方，构建起高效的科研协作网络，显示出其强大的科学统筹能力。

对科研规律的尊重与推动

- 提供科研环境支持：毛主席等领导人积极为科研人员创造良好的条件。他们确保科研项目有充足的资金、物资和人力支持。例如，在极其困难的条件下，优先保障科研基地的建设、实验设备的购置以及科研人员的生活待遇，使科学家们能够全身心投入研究工作。

- 鼓励科研创新精神：伟人鼓励科研人员大胆探索、勇于创新。在“两弹一星”的研制过程中，面对国外的技术封锁，毛主席倡导科研人员自力更生，发挥聪明才智攻克难关。这种鼓励激发了科研人员的创新热情，推动了我国在核物理、航天等领域的技术突破。

二，阅读学习

- 背景与起点：青年时期的毛泽东正处于思想快速成长、求知欲极为旺盛的阶段。当时西方先进的思想文化包括自然科学著作逐渐传入中国，像赫胥黎的《天演论》这类阐述生物进化等自然科学理念且带有深刻社会启示意义的书籍，深深吸引了他。这一时期广泛涉猎西方自然科学代表著作，为他打开了认识自然界规律、理解科学思维方式的大门，也拓宽了他的国际视野，让他能站在更科学理性的角度去看待世界的发展变化。

持续关注

- 贯穿一生的热情：无论是在革命战争年代，还是新中国成立后处于领导国家建设的繁忙阶段，毛主席始终保持着对自然科学阅读的热情。中南海留存的大量自然科学论著就是最好的见证，即便到了晚年，身体状况等各方面条件有所变化时，依然时常阅读西方自然科学相关书籍。这体现了他将对自然科学的探索当作一种终身的追求，深知自然科学对于国家长远发展、对于人们认识世界和改造世界有着不可替代的作用，所以不断通过阅读来更新知识、紧跟科学发展前沿。

深度阅读

- 思考与钻研精神：毛主席读书时写笔记、做批注的习惯，反映出他对待自然科学书籍并非浅尝辄止。在阅读过程中，对于书中所阐述的诸如物理、化学、生物等各学科的观点，他都会结合实际、结合自己的思考去深入剖析。通过笔记和批注，一方面梳理自己对科学知识的理解，另一方面也尝试从这些自然科学观点中汲取可用于指导社会实践、革命斗争以及国家建设等方面的智慧，让自然科学知识更好地融入到他的思想体系和领导理念之中，展现出了极强的钻研精神和学以致用的科学态度。

三，实践推动

发起成立研究会

- 时代背景与战略考量：在 1940 年，抗日战争进入战略相持阶段，陕甘宁边区面临着诸多困难与挑战。毛主席深刻认识到自然科学对于边区建设以及抗战胜利的关键意义。发起成立陕甘宁边区自然科学研究会，旨在凝聚边区的科学力量，为抗战提供物质与技术支撑。当时，边区资源有限但需求多样，自然科学成为挖掘本土潜力、突破封锁的希望之光。他强调自然科学是争取自由的武器，是因为无论是摆脱敌人的军事封锁，还是克服经济上的困境，如自给自足的生产、军工制造等，都离不开科学技术。将马克思主义与自然科学相联系，是从哲学高度为自然科学研究在边区的开展奠定思想根基，使科研人员明确其研究工作在整个革命事业中的定位，鼓励广大边区军民积极参与到自然科学的学习与研究中。

推动科技教育

- 延安自然科学院的创办历程与特色：支持创办延安自然科学院是毛主席着眼于长远人才培养的重要举措。在创办过程中，克服了师资短缺、教材匮乏、设备简陋等重重困难。从师资队伍组建上，积极动员边区内外有科学知识背景的人员任教；教材方面则组织编写适合边区实际情况、注重理论与实践结合的教材。学院的课程设置涵盖了农业、工业、医学等多个领域，旨在培养全面的科技人才。例如，在农业课程中，不仅教授农作物种植的基础理论知识，还组织学生深入田间地头进行实践操作，研究如何提高边区农作物产量。这种教育模式为边区培养了大批既能搞理论研究又能解决实际生产问题的科学技术人才，他们在边区的农业生产改良、小型工业建设以及医疗卫生保障等方面发挥了不可替代的作用，极大地推动了边区科技事业的进步与发展，也为新中国成立后的科技教育体系建设积累了宝贵经验。

促进成果应用

- 生产生活中的具体应用实例：在农业生产方面，毛主席关注农业科学技术成果的应用，鼓励推广边区的水利灌溉技术改良成果，使更多的农田能够得到有效灌溉，提高粮食产量。例如，一些地区通过修建简易的灌溉渠道和水坝，改善了农田的水利条件。在工业领域，重视军工生产技术的提升与民用工业技术的转化。军工上，推动了边区兵工厂在武器制造工艺、弹药生产效率等方面的改进；民用方面，支持纺织技术的革新，使边区的纺织业能够生产出更多更好的布料，满足军民的着装需求。这种“革命 - 生产 - 科学与技术”三位一体的科研组织体系，使得边区在艰苦的抗战环境下，实现了科学研究、生产实践与革命斗争目标的有机统一，充分发挥了自然科学在边区建设和抗战中的重要作用，也为新中国成立后科技与经济社会发展协同推进提供了有益的范例与启示。

四，观念倡导

强调重要性

- 基于民生需求的考量：毛主席深刻洞察到自然科学与人们日常生活息息相关。在当时的历史背景下，无论是广大民众为了摆脱贫困、满足基本生存需求，还是整个国家从落后走向繁荣，自然科学都扮演着关键角色。例如，农业生产中的科学种植技术能够提高粮食产量，从而解决“食”的问题；建筑工程领域的科学知识应用有助于改善居住条件，即“住”的问题；纺织、机械制造等工业技术的进步能丰富衣物的生产和交通工具的制造，对应“衣”和“行”。他倡导每个人都参与自然科学的研究与学习，是希望在全社会范围内提升科学素养，形成重视科学、运用科学的良好风气。对于机关干部而言，掌握自然科学知识更是提升执政能力、科学决策的必备素养。只有了解自然科学原理，在制定政策、规划发展时才能更好地结合实际，避免盲目性，从而更高效地组织和领导各项建设事业，促进社会全面进步。

鼓励年轻人

- 着眼于下一代成长与国家未来：1941 年给毛岸英、毛岸青的信反映出毛主席对年轻一代成长方向的深谋远虑。在那个动荡且急需建设人才的年代，他认为年轻人精力充沛、思维敏捷，是学习知识的黄金时期。政治固然重要，但自然科学作为推动社会生产力发展的核心力量，对于年轻人的成长有着更为基础和长远的意义。他看到自然科学知识体系严谨、应用广泛，能够为年轻人提供扎实的知识储备和广阔的发展空间。学好自然科学，年轻人可以在未来投身于工业、农业、医疗等各个领域，为国家的现代化建设贡献力量，从根本上改变国家贫穷落后的面貌，实现民族复兴。这一观念的倡导，不仅是对自己子女的期望与教导，更是为广大青年树立了重视自然科学学习的榜样，激励一代又一代年轻人在科学的道路上奋勇前行，为新中国的科技腾飞奠定了思想基础。