文｜凝妈悟语

我家孩子还在“钵钵鸡，一元一串的钵钵鸡”，别人家孩子已经在《中国诗词大会》上信手拈来地背诗了！”

这是一位家长看到王恒屹小时候在央视的比赛发出的感叹。

王恒屹5岁的时候参加《中国诗词大会》，对答如流，撒贝宁给他增加难度，只提示3个字，让他背出相应的诗句。

只见王恒屹不慌不忙，背出了“秦时明月汉时关，万里长征人未还”等耳熟能详的诗句，这并不稀奇，再到后面就让人叹为观止了。

他先后背出了“羊公碑自在，读罢泪沾襟”“金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。”“文章憎命达，魑魅喜人过”等不太常用的诗句，其中的“觞、魑魅”笔画复杂，很多大人都会读错，他却准确无误地说了出来。可见其识字量真的不一般！

有关报道称，王恒屹3岁就认识了3000多个汉字，4岁就能背诵上百首诗，5岁能拼写600多个英文单词，6岁背诵的诗词达到800多首......

曾有人质疑王恒屹是伤仲永，搬出一些理论否定过早认字的做法。

～皮亚杰的儿童认知理论认为，在学前阶段，孩子主要通过感知和动作来认识世界，大约从5岁开始，孩子的思维逐渐从具象思维向抽象思维过渡，此时更适合进行认字等较为抽象的学习。

～语言发展关键期理论认为，3-8岁时语言发展的关键期，在这个时期，孩子的认字等语言学习能力较强。

～蒙台梭利教育理论认为，通常在5岁左右，孩子的心智才能发展到对文字感兴趣，并有认字的需求。

身边的一位妈妈就是这些理论的支持和践行者。

她家儿子6岁，马上上一年级，还没有开始认字。也羡慕幼儿园就能读书的孩子，但是在家里宁愿玩手机，也懒得带孩子认字。

另外，因为女儿和同学的经历，她也不认可早认字。

她家女儿8岁，上一年级后才开始认字。刚开始上学的时候有些吃力，读书不会读烦恼过。但是自从学完拼音后，识字速度飞快，自己看带拼音的书认识了很多字，现在能自主阅读。

和那些幼儿园期间三四岁就认识很多字的孩子相比，女儿上课更坐得住，成绩也更好。

&&为什么认字早反而成绩不好呢？有几个不同的原因。

1、有些孩子识字量很大，自我感觉良好，骄傲自满。他们认为老师教的内容非常简单，感到无聊，上课不认真听，养成了学习不专注的坏习惯。

上一年级时，因为吃老本，成绩还不错，常常被夸奖“上课不怎么认真学，还这么优秀，真聪明！”带着这样的光环，到二年级，还是不认真，老本吃光，就打回原形了。

2、有些孩子虽然识字量大，但是只认识单个字，闪卡读字没问题，但是不会用。如果让他读一段文字，或者在某个情境中见到这个字，他就不会读，也不知道是什么意思。

不是谁认字多谁占优势，而是谁会用谁占优势。认字再多，不会读题、不会读书，做不对题目，学不到书上的知识，也相当于不识字。

3、有些孩子并不喜欢认字，是被逼着认字。父母很早就开始焦虑，常拿孩子和别人比较，看别人家的孩子会认字、会背诗、会读书，就逼着孩子认字，花了大量的时间认字，而忽视了培养孩子的学习习惯、社交能力、思维能力等综合能力。

导致孩子上学时无法适应正式的学习生活，讨厌学习，不擅长和老师同学相处，性格孤僻，在学校负面情绪非常严重，学习劲头不足，学习成绩自然就不好。

&&实际上，让孩子早识字本身并没有错，是家长没有掌握好时机，没有用对方法。

像王恒屹幼年成名，一直并没有停止前进的脚步，仍硕果累累地活跃在大众视野中。

他现在11岁，诗词储备量达到了2000多首，和奶奶对诗一中一英轻松自如。同时历史知识丰富，喜欢弹钢琴，喜欢运动，学习习惯很好，表达能力强，自信又阳光，整体发展都很不错。

可以说，王恒屹的优异表现是可持续的，而不是昙花一现。

像王恒屹这样3岁左右就认识很多字，长大后依然优秀的人才非常多。

比如：

鹿泽宇，3岁前就认识3000多字，早早拥有自主学习意识，自律又自觉，从小定下了考清华的目标，15岁圆梦。

李路珂，3岁开始认字，5岁认识2000多字，6岁认识4000多字，小学期间读了百余本名著、科普、文学读物，15岁考上清华，20岁读博士，35岁成博士生导师。

还有很多古今名人也都是很早认字。

比如：

白居易3岁识字，5岁学诗，10岁文采斐然。李白5岁诵六甲，10岁观百家。柳宗元4岁识字，背深奥难懂古代辞赋。郭沫若，3岁识字，7岁作诗。沈从文，4岁识字，思考力也爆棚。

与反对早认字一样，也有理论支持早认字的观点。

日本教育学博士石井勋认为，孩子只要张开眼睛，就会把汉字当作图形，自然印入脑海。比如让婴儿看花和字的图卡，孩子看到花的图，就能联想到花的字形。

石井勋用20多年实践检验证明，人在0-3岁的第一敏感期是最适当的认字期。比如：8个月的婴儿看到鼻子、眼睛、手、脚等五官的字卡，会对应地去指鼻子、眼睛、手、脚。

石井勋联合多家幼儿园进行认汉字教育，7年跟踪研究发现，3岁开始学汉字的智商高达125-130，而4岁、5岁开始的分别是120、110。

日本幼儿园园长松本王干的观点和石井勋相同，她认为汉字更能让孩子记住形状和意思。

对比不支持早认字和支持早认字的理论，不难发现，前者多是西方理论，后者是东方理论。

为什么会有这样的差异呢？我想应该是文字类别不同导致的区别。

西方学习的英文等文字，是表音文字，主要通过字母的组合表示语音，字形和意义关联度相对较弱，比较抽象。

像apple，如果不认识这个单词，很难把它和苹果这个水果联系起来。

孩子在三四岁左右，处于具象思维阶段，就很难接受抽象的文字。

但是我们汉字就不同了，汉字是表意文字，有象形、指事、会意、形声等造字法，大多非常直观。

像日月山水等等，非常具体，孩子一看就知道其含义。

汉字对孩子来说，不是文字而是图片，孩子在具象思维阶段自然很容易接受这些汉字。

所以，通过诸多案例和理论分析来看，孩子早认识汉字，只要持续地进行正确引导，不会出现拔苗助长的情况。

&&需要注意的是以下几点：

**掌握好认字时机

我们看完上面的案例和理论不难发现，孩子认字没有最佳年龄，不是3岁也不是4岁，也不一定是5岁，但是有最佳时机。

那就是：当孩子表现出对文字有浓厚兴趣和好奇心时，就可以让孩子认字了。

比如：孩子在家里，总是指着一些包装盒、家具电器、墙上的文字问是什么字。在外面，非常好奇广告牌、警示牌、路标等立面上的字。在读书时，无师自通地认识了封面的大字，或对内容中某些有意思的字感兴趣。

孩子有这样的表现，说明非常渴望认识汉字，大脑已经做好了认字的准备，让孩子认字顺理成章。孩子认字快，我们也非常轻松。

**使用正确合理的方法

认字的方法有很多，有生活中认字、游戏认字、读书认字、app认字、闪卡认字等等，只要孩子喜欢认字，都是好方法。

需要注意的是，不仅让孩子认识字，还要知道字是什么意思，怎么用，功利一点说，就是让孩子在写作业、考试时能读懂题目，在阅读时能理解文字内容。

所以，不管哪种方法认字，最终一定要回归到阅读上来。

最切合实际的方法就是，在孩子很小的时候，就给孩子读很多认知类图书、图画书，让孩子对文字感兴趣，把文字和图画、实际物品结合起来，自然而然地认字，自然而然地提高理解能力。

**多方面能力培养

让孩子认字只是生活中极其微小的一部分，不要把全部精力投入在认字上，要尊重孩子的自然发展规律，培养多方面能力。

从幼儿阶段开始，就需要培养自理能力、语言表达能力、社交能力、专注力、逻辑思维能力、观察力、运动能力、情绪管理能力、创造力和想象力等等。

这些能力的培养完全可以在认字基础上，通过阅读、实践结合等方式一网打尽。

写在最后：孩子认字“最佳”年龄是几岁？不是3岁也不是4岁，而是这个时机！

孩子认字，没有最佳的具体年龄，有的只是适合不同孩子的不同时机。在正确的时机，让孩子认字时，一定不能忽视多方面能力的培养，让孩子适应未来的学习和生活。

我是@凝妈悟语

两男孩妈妈，10多年育儿经验

陪孩子阅读、英语启蒙、科学启蒙

分享育儿感悟、落地育儿干货

欢迎关注，育儿路上一起前行