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在孩子的学习过程中，家长和老师常常会发现一个现象，即孩子在课堂上听讲，但是听完后并没有听进去或者是只听懂了一部分。这种“听而不闻”的现象很容易被误解为是孩子不用心或者态度不好，但是实际上这种现象可能是由于孩子的听知觉能力较差所导致的。

听知觉能力是指人们在听觉感知过程中所表现出来的能力，包括对声音的辨别、识别、理解和记忆等方面。在学习中，听知觉能力对于孩子们的学习成绩和学习效果有着重要的影响。因此，家长和老师应该认识到孩子听知觉能力的重要性，并采取措施帮助孩子提高听知觉能力。

一、听知觉能力的概念和特点

听知觉能力的概念

听知觉能力是指人们在听觉感知过程中所表现出来的能力，包括对声音的辨别、识别、理解和记忆等方面。听知觉能力包括以下几个方面：

声音辨别能力：指人们对不同声音的辨别能力，如对不同频率、不同音高、不同音调、不同语调等声音的辨别能力。

声音识别能力：指人们对已知声音的识别能力，如对熟悉的人的声音、熟悉的歌曲的声音等的

声音理解能力：指人们对声音所传达的信息的理解能力，包括语音理解和语义理解两个方面。语音理解是指人们对所听到的语音信号的识别和解码能力，而语义理解则是指人们对所听到的语音信号所传达的意义的理解能力。

声音记忆能力：指人们对所听到的声音信息的记忆能力，包括短时记忆和长时记忆两个方面。短时记忆是指人们对声音信息的暂存能力，长时记忆则是指人们对声音信息的长期记忆能力。

听知觉能力的特点

听知觉能力的特点主要包括以下几个方面：

个体差异性：不同个体之间的听知觉能力存在差异，这是由于个体在基因和环境等方面存在差异所导致的。

训练可塑性：听知觉能力可以通过训练进行改善和提高。在儿童的发展过程中，适当的听知觉训练可以促进儿童听知觉能力的提高。

交互性：听知觉能力与其他感知和认知能力之间存在着相互作用的关系。例如，视觉能力和注意力对听知觉能力的提高有重要的影响。

二、听知觉能力与学习的关系

听知觉能力对于学习有着重要的影响，它可以影响学习过程中的信息获取、信息处理和信息储存等方面。

信息获取

学习的第一步是获取信息，而获取信息的主要途径是通过听觉来获取声音信息。如果孩子的听知觉能力较差，就会影响其对于声音信息的获取。例如，如果孩子不能辨别教师说的不同单词的发音差异，那么就会影响其对于单词的理解和记忆。

信息处理

信息的处理是指将所获取的信息进行加工和整合，以便进行理解和记忆。孩子的听知觉能力的强弱将直接影响其信息处理的效果。如果孩子不能正确理解所听到的声音信息，就会导致学习效果不佳。

信息储存

信息的储存是指将处理过的信息进行储存，以便之后的检索和使用。如果孩子的听知觉能力较差，就会影响其对于所学知识的储存和回忆。例如，如果孩子不能正确地听懂教师的授课内容，就会导致其无法正确地储存和回忆所学内容。

因此，听知觉能力对于学习的重要性不言而喻。如果孩子的听知觉能力较差，就会影响其学习成绩和学习兴趣，甚至会影响其未来的发展。

三、孩子上课“听而不闻”可能不是态度问题

有些孩子上课“听而不闻”，并不是因为他们不重视学习，而是因为他们的听知觉能力较差。例如，有些孩子在听到教师讲课时，无法分辨教师说的不同单词的发音差异，导致无法理解所讲的内容。有些孩子则会出现听力疲劳、听力难度增加等问题，导致无法持续听课。

这些听知觉能力较差的孩子，容易被老师和家长误解为不重视学习，而采取惩罚等措施。这样的做法不仅无法改善孩子的听知觉能力，反而会影响其学习积极性和心理健康。

因此，家长和老师在发现孩子上课“听而不闻”的情况时，应该引起重视，并积极寻找解决方法，帮助孩子改善听知觉能力，提高学习成绩和学习兴趣。