在我国中学教育领域，由于多种因素的影响，某些学科的教师需求量较大，存在一定的师资紧缺现象。以下是一些比较紧缺的学科教师：

数学教师：数学作为基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力至关重要。随着教育改革的深入，对数学教师的需求持续增长，尤其是在一些偏远地区，数学教师尤为紧缺。

物理教师：物理学科在中学教育中同样重要，但物理学科的专业性强，对教师的知识水平和教学能力要求较高，因此，物理教师也是较为紧缺的。

化学教师：化学实验是中学化学教学的重要组成部分，需要教师具备较强的实验操作能力和安全意识。由于化学专业的毕业生不一定都愿意从事教育工作，因此化学教师也存在一定的缺口。

生物教师：生物学科在近年来逐渐受到重视，尤其是在高中阶段，生物教师的数量不足，难以满足教学需求。

地理教师：地理学科虽然不是主科，但在中学教育中也是不可或缺的。由于地理学科的特殊性，专业的地理教师相对较少，因此也存在一定的紧缺情况。

信息技术教师：随着信息技术的快速发展，中小学对信息技术教师的需求日益增加。然而，信息技术专业的毕业生往往更倾向于进入高薪的IT行业，导致信息技术教师供不应求。

心理健康教师：现代社会对青少年心理健康教育的重视程度越来越高，但专业的心理健康教师数量远远不能满足学校的需求。

音体美教师：音乐、体育、美术等艺术类学科教师虽然在许多学校都有配置，但在一些偏远地区和农村学校，这些教师仍然较为紧缺。

造成这些学科教师紧缺的原因包括：

专业限制：一些学科的专业性强，对口的专业毕业生数量有限。

职业选择：部分学科的教师职业吸引力不足，导致专业毕业生不愿意从事教育工作。

地区差异：发达地区和城市对教师的吸引力更大，而偏远地区和农村学校教师紧缺情况更为严重。

政策影响：教育政策的变化也会影响教师的需求，如新课程改革的实施可能导致某些学科教师的需求增加。

为了缓解这些学科教师的紧缺状况，教育部门和学校需要采取多种措施，如提高教师待遇、完善教师培养体系、实施定向培养计划等，以吸引和留住更多优秀人才从事教育工作。