现在教育部对在职教师有偿补课管得越来越严，但补课现在依然存在，有的家长很执着，有的学生也想补。

补课到底有没有效果、有多大效果呢？或者说，补课在什么情况下才会有比较好的效果呢？

近日，黑龙江的一个单亲妈妈晒出了女儿近几个月的补课费用单和两次考试的成绩，引起了大家的热议。

从其记录可以看出，这位妈妈从孩子初二暑假到现在初三共为孩子的补课花了30860元。对于这个费用，家长愿意花，但还是很心疼，因为她每月的工资也就3100多块钱，一年收入也只有三万多块，也就是说，孩子四个多月的补课费就花了她几乎一年的收入。为了孩子，家长算是倾其所有了，这还不算生活费和其他零零碎碎的花销。补课要花光收入，还要用到积蓄，怎么能不心疼呢！

其实这位妈妈并不希望孩子补课，但孩子自己要补，她说补课就可以提高成绩，而且好多同学都在补课。刚开始妈妈不给她补课，她还特别生气。

女儿想进步，做家长的也不能拖后腿，于是这位妈妈就带孩子去了补习班，同时叮嘱女儿好好学习，说既然花了钱、花了时间，就需要更加努力，要能吃得了补课的苦。

还有更“心疼”的。她孩子初二期末考试成绩是全年级第300名，而现在初三第一次月考成绩是338名，语文只得了76分，总成绩不仅没有进步，还退后了38名。钱花了，苦也吃了，成绩却没有进步，她气得不得了，一冲动就把孩子的补课班给停了。

孩子也很生气，可能觉得妈妈要求太严格或者舍不得花钱，就说长大了要和妈妈断绝关系。这位妈妈又气又无奈，都是补课闹的。

很多人看了后说补课没用，即便有用，也是效果甚微。

一个补习班的老师说：“补课没什么用，我自己的娃都不补课。”

一位一线教师是这样说的：“作为一名教师，很负责任告诉你，补课就是智商税！”老师认为，课堂才是学习的主阵地，课堂上都学不好，补课不可能学好，补习费越多，智商税越高。

当然，这位老师的话有点绝对，肯定有学生通过补课提高了成绩，这是毋庸置疑的，但这也不妨碍很多学生补课后没有进步。

一般来说，补课提升成绩必须具备两个条件：一是老师好，所谓“好”，就是指老师不仅对自己的工作认真负责，认真备课和讲解，还要了解学生的问题在哪里，然后对症下药；一是学生特别用心，善于在学习中发现自己的问题，并想办法解决它，不然，只是机械地多做几道题，是不会有什么进步的。

另外，学生和老师之间的关系也很重要，学生比较喜欢和信任这个老师，这对提升成绩是有帮助的，否则，可能更糟糕。

作为家长，我对补课持谨慎态度，对补课能提升成绩一直持怀疑态度，但觉得暑假可以补补下学年新增的科目，比如初一的英语、初二的物理，再就是数学，主要是起到了解的作用。

我不会劝甚至逼孩子补课，主要原因有二：一是担心补课让孩子产生厌学情绪，那就得不偿失了；二是担心补课效果不好，时间白用了，钱白花了，人更憋屈了，那就亏大了。

但我也不排斥补课，万一孩子自己要补课，那我也没办法了，所以也很理解那位妈妈。

也理解那些主动提出让孩子补课的家长。有的家长担心，不补一补课，不试一试，以后会后悔，会不甘心，孩子也可能会责怪。很多家长和学生就是带着不撞南墙心不死的念头去补课的，博的就是那极少的逆袭。

现在禁止补课挺好的，大家都把精力放在课堂上，该学的时候好好学习，该玩的时候就放松一下。大家比的是谁更自觉，更认真，智力更好，而不是谁更有经济优势，谁花的时间更多，像很多年前一样。大家觉得呢？

你觉得补课对成绩提升帮助大吗？

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