PART 01
阅读前
和孩子一起浏览 书的封面和封底 ，给孩子介绍封面的信息： 书名和作者 。
这本书的标题是I can，让孩子预测一下书中会讲述我会做些什么？
介绍阅读策略：Make, revise, and confirm predictions
Make, revise, and confirm predictions，做预测指 根据封面和标题，结合自己的知识或者书中的图片，预测书中的内容 。
做预测可以从三个方面入手： 1. 根据封面和封底做出预测 。 2. 根据第一页内容做出预测 。 3.根据书中的插图做出预测 。
介绍阅读理解技能：Main idea and details
Main Idea就是 指文章的主旨 ，向孩子解释一本书或者一篇文章往往有个中心思想，而标题通常会提供主旨的线索。
Details 指的是支持文章主旨的细节 。
建立阅读目标：
让孩子在阅读时根据图片和文本确认或修改他们对书本内容的预测。
PART 02
阅读中
I Can 的中心问题是：
What can the kids do in the book ?
从封面开始。
Now we are going to read this book I Can .
现在我们要开始阅读这本《我可以》。
On the cover, we can see a girl.
在封面上，我们可以看到一个女孩。
She is jumping.
她正跳起来。
She can jump.
她会跳。
What can the other kids do in the book ?
书中的其他孩子会做些什么呢？
Let's read it.
让我们一起来读一读。
On page 3， we can see a boy.
在第3页，我们可以看到一个男孩。
He wears a red top and blue pants.
他穿着红色上衣和蓝色裤子。
He is running.
他正在跑步。
The boy can run.
这个男孩会跑步。
“I can run.”
“我会跑步。”
On page4, we can see a girl.
在第4页，我们可以看到一个小女孩。
She wears a green top and blue pants.
她穿着绿色上衣和蓝色裤子。
She is jumping.
她正跳起来。
The girl can jump.
这个女孩会跳起来。
"I can jump."
“我会跳起来。”
On page 5, we can see a girl.
在第5页，我们可以看到一个女孩。
She wears a pink sweater and purple pants.
她穿着一件粉红色的毛衣和紫色的裤子。
She is swinging.
她在荡秋千。
The girl can swing.
这个女孩会荡秋千。
"I can swing."
“我会荡秋千。”
On page 6, we can see a boy.
在第6页，我们可以看到一个男孩。
He wears a blue jumper and green pants.
他穿着一件蓝色的针织衫和一条绿色的裤子。
He is hopping.
他在单脚跳。
The boy can hop.
这个男孩会单脚跳。
"I can hop."
“我会单脚跳。”
On page 7, we can see a girl.
在第7页，我们可以看到一个女孩。
She wears a pink helmet.
她戴着一顶粉红色的头盔。
She is skateboarding.
她在玩滑板。
The girl can ride.
这个女孩会玩滑板。
"I can ride."
“我会玩滑板。”
On page 8, we can see a girl.
在第8页，我们可以看到一个女孩。
She has curly hair.
她有着一头卷发。
She is climbing a tree.
她在爬树。
The girl can climb.
这个女孩会爬树。
"I can climb."
“我会爬树。”
On page 9, we can see a boy.
在第9页，我们可以看到一个小男孩。
He is on the ground.
他趴在地上。
He is crawling.
他在爬行。
The boy can crawl.
这个男孩会爬。
"I can crawl."
“我会爬。”
On pages 10， we can see a girl.
在第10页，我们可以看到一个女孩。
she is in a wheelchair.
她坐在轮椅里。
She is playing with a pink balloon.
她正在玩一个粉色气球。
The girl can play.
这个女孩会玩。
“I can play.”
“我会玩。”
PART 03
阅读后
阅读完后，通过一些练习来对书中的内容进行巩固。
1
高频词
I Can 一书的 高频词是can，I 。
2
名词词汇
从 单词+图片的词卡 开始，
到 单词+英义的词卡 ，
然后是 单词+描述句子的词卡 ，
最后通过 选择题和填空题 进行巩固。
3
阅读策略反馈
和孩子讨论，在阅读前关于 I Can 的预测是否出现在书中。
Think-aloud: I predicted that the rest of the book would be about other ways l can move my body. I was correct. Making predictions helped me think about what l was reading.
（我预测这本书的其余部分将是关于我移动身体的其他方式——我是对的。做预测帮助我思考我所读的东西。）
4
理解技能反馈
根据书本内容写一写，画一画来展现中心思想和细节。
5
语音意识：Rhyme
I Can一书中的语音意识的培养是 rhyme，押韵词 。
慢慢地给孩子念下面的押韵句子。
The bat wore a hat
while taking a nap
after scaring the cat
who played with the rat
that put some jam
on a piece of ham.
指出hat和cat，jam和ham这两组词，告诉孩子这两组单词以相同的发音结尾，这种以相同发音结尾的单词叫做押韵词。
让孩子判断下面这些单词组，是否是押韵词。
dog/log; sun/sit; mail/pail; big/put;
hand/band; stuff/tough; grin/grind, cake/bake.
6
自然拼读:Word families -at, -an, -am
自然拼读部分是 -at, -an, -am的单词家族 。
单词家族可以结合之前我们分享过的 素材 进行练习。
也可以用自带的练习纸，把这些单词卡裁剪后进行分类，再进行阅读。
7
语法：Verbs
这本书涉及到的语法知识是 Verb 。
Verb，动词， 表示一个动作(如eat)、一个事件(如happen)或一种状态(如exist)的单词或一组单词 。
让孩子标注出 I Can 这本书里的动词。
8
Think, Collaborate, Discusss
A级别新增的 Think, Collaborate, Discuss （思考、协作、讨论）版块，提供了 Discussion Cards ，讨论卡。
四张卡片，每张卡片有1-2个问题。
卡片上的问题会用到本书中没有提及的阅读策略和理解技能，作为阅读的拓展训练。
卡片的使用方式有以下几种：
和孩子一起讨论问题的答案。
有能力的孩子可以就其中一个问题写几句话。
把卡片裁剪后作为棋盘游戏时的抽卡道具。
在阅读前使用，挑选其中的问题，带着问题阅读，以找出问题的答案作为阅读目的。
A级新增的还有 quiz ，通过quiz对本书内容的理解进行检测，对阅读策略和理解技能进行巩固。
9
阅读拓展： Writing Connection
让孩子用I can+动词造句，有能力的可以写出I can+动词的句子，注意，动词用书本中没有出现过的单词。
PART 04
总结
一起来看看 All Kinds of Faces 这本书的几个知识点：
高频词：be，can
词汇表：climb (v.), crawl (v.), hop (v.), jump (v.), play (v.), ride (v.), run (v.), swing (v.)
阅读策略：Make, revise, and confirm predictions
理解技能：Main idea and details
掌握押韵词。
掌握-at, -an, -am的单词家族。
学会使用动词。
提升思考、协作和讨论的能力。
阅读完后，可以利用睡前的时间或者碎片化时间用音频进行磨耳朵，对这本书的内容进行巩固复习，加深印象。
