导语：

2023年2月，在学校新学期“开学第一会”上，校长彭寿清发出了学校高质量发展的“动员令”，提出要坚持创新思维、坚定改革方向、坚守质量标准，进一步激发学校发展新动能，形成学校办学新优势，再创学校建设发展新局面。

党的二十大报告指出：“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。”站位新时代、对标新要求，学校以怎样的办学智慧实现高质量发展？彭寿清校长提出的“高质量发展十大行动计划”就是答案！本期推送，为大家解读【高质量发展十大行动计划】专题四，一起来看看学校“教育教学改革能力提升计划”的创新做法和最新成效。

△湛江科技学院【高质量发展十大行动计划】

课堂上，一组组学生正用PPT进行项目汇报，这是他们共同完成的小组作业；还有的学生在课上就进行模拟竞赛“实战”，扎实提高实践能力。这是肖荆老师的《营销策划》课堂，该课获得广东省高校教师教学创新大赛新文科赛道二等奖。在广东省“马兰花”创业培训讲师大赛中，招志伟老师则以生动的教学风格和创新的课程设计，拿下IYB赛道二等奖。尤妙娜、谢佩帛老师也有好消息传来，她们的课堂被广东省教育厅认定为“课程思政示范课堂”……近两年来，湛江科技学院教师参加各级各类教学比赛，获得省级及以上奖项109项，这是学校多举措推进教师“教育教学改革能力提升计划”的初步成效。

教师的核心能力是什么？教育教学改革与研究能力，无疑在其中占据着举足轻重的地位。新一轮科技革命和产业变革深入发展，教育教学的变革也日新其新，对教师的教学方法的创新、课程内容的建构、教学环节的设计、信息技术的应用、教与学的反思等，都提出了新要求，只有持续提升教育教学改革与研究能力，锚定课堂教学这个重点，才能真正有效提升教学质量，推动人才培养工作高质量发展。

PART01  “磨课工程”  全面提升课堂教学质量

关键词：人人磨课 AI助力 以赛代练

教师的发展，要回归教书育人本真；人才培养质量的提升，要回归课堂这个原点。学校制定了《湛江科技学院教师课堂教学“磨课工程”实施方案》，要求所有专兼职教师参加，人人磨课，共同提高。老师们要结合学校建设创新创业型大学的办学目标，依据课程教学大纲和教学实践需求，从课程定位、课程目标、课程内容、课程教学、课程考核等方面“磨”一门课程教学，核心“磨”课程教学目标达成的路径、“磨”教学内容组织与建构、“磨”教学方法与策略设计、“磨”重点难点的突破等，重点解决理论与实际应用的对接、课程思政和创新创业教育的融入、课程教学目标的达成与课堂吸引力问题。“磨课工程”按六个阶段实施：教师个人准备、教学系（室）磨课、学院教学大练兵、学校磨课精品示范、学院整改提升、全校磨课效果展示。一步步稳打稳扎，确保全面提高教师课堂教学能力、提升课堂教学整体质量。

会计学院的磨课活动，老师通过说课，介绍了RPA财务机器人及财务会计实训的教学设计与特色，现场听课的学院领导和督导，对课程怎么融入创新教育提出了宝贵意见。建筑工程学院的磨课现场，听课的老师们对台上老师的课程教学目标与课程思政融合设计提出了自己的见解。

一边是沉心静气磨课，一边是新思维新技术培训。9月6日，学校教师发展中心发出通知，组织全校教师参与“AI赋能智慧教学辅助和效率优化提升”培训。这只是近年来学校常规化组织教师新思维新技术培训的一个剪影。

学校教师发展中心开展

“AI赋能智慧教学辅助和效率优化提升”培训

“加强教师‘AI助力教学培训’是促使教师适应未来教育的重要举措。”教师发展中心主任范云峰介绍道，这样的培训不仅能提升教师的信息技术素养，还增强教师运用AI工具优化教学策略、进行个性化教学的能力。教师要掌握AI技术在教学中的应用，如数据分析、虚拟实验等，并将其有效融入教学过程，探索AI与教育深度融合的教学新模式，为将来在课堂上拓展学生“AI+专业”的新视野积淀力量。学校新建成的智慧商务外语虚拟仿真实验室，运用虚拟仿真技术手段搭建了仿真模拟实训软件，配合讲台、VR头盔等硬件设备，构建了沉浸式国际商务情境化实训区。教师将通过AI“点燃”课堂，用AI赋能教学，激发学生的学习兴趣。

智慧商务外语虚拟仿真实训室

深入推进“以赛代练”教学模式，也是提高教师教育教学改革能力的另一法宝。学校教务处启动了“以赛代练”教学行动，加强教学模式、学习方式两方面的创新，形成课程改革新理念。老师们主动收集和了解相关的专业赛事信息，在课程讲解中可以针对具体的赛事设计教学内容，分析赛事案例，帮助学生理解赛事的要求，增强参赛的信心。课程作业根据赛事“改编”，激励学生自主创新，对于共性的问题集中讲解，个性化的问题则因材施教，逐个攻破，实现教学成果和参加比赛的“双赢”育人，教师也实现教学相长。

今年4月，由中国国际贸易学会主办的第十三届POCIB全国外贸从业能力大赛（春季赛）落下帷幕，湛江科技学院经济与金融学院参赛队伍斩获了团队特等奖1项，团队一等奖1项，团队二等奖3项，还有5位同学获个人一等奖，6位同学获个人二等奖，26位同学获个人三等奖，这不是湛江科技学院学子第一次在该赛中展露光芒。“当课程融入POCIB全国外贸从业能力大赛后，课程讲解更有针对性，老师将学科竞赛和课堂教学有机结合起来，调整教学方式和教学内容，激发学生主动钻研的热情，培养学生的创造性和实践力。”杨静雅老师把竞赛内容融入课堂教学，取得了良好的效果。

而在姚丽老师的统计学课堂上，学生的作业是参照全国大学生市场调查与分析大赛的主题和要求进行布置的。今年，会计学子参加第十三届全国大学生市场调查与分析大赛，姚丽老师带领的学生团队不负众望获得国赛奖项。

PART02  “引智借力”  大咖加盟赋能能力提升

关键词：团队赋能 项目赋能 平台赋能

今年4月，西南大学教育学部和湛江科技学院签署战略合作协议，国家级教学名师、“长江学者”特聘教授、“国家百千万人才工程”国家级人选朱德全教授在学校设立了“西南大学朱德全教授团队博士工作站”（以下简称“工作站”），以强大的专家学者团队助力湛江科技学院教师队伍建设，帮助教师全面提升教育教学改革能力。

朱德全教授做专题报告

——团队赋能，构建协同攻关组织力量。依托“西南大学朱德全教授团队博士工作站”和省人社厅批准湛江科技学院设立的“广东省博士工作站”两个高端平台，学校选拔教学科研骨干进入工作站，组建了学校“科教融汇创新团队”，形成和朱德全教授团队协同的基本研究队伍。通过“一对一”“一对多”等各种帮扶形式， 有效提高入站教师的教学研究能力。

教学成果奖培育重点项目分组辅导

——项目赋能，提升教育教学改革的显示度。学校以“1+5+12+n”的框架设计教改项目，重在提升教师课程建设能力、教育教学研究能力、教育教学实践能力。“1”围绕学校“五创融合、五育并举”的人才培养新模式展开研究，“5”围绕学校“思创融合、专创融合、劳创融合、赛创融合、科创融合”进行研究；“12”为二级学院申报主抓的项目；“n”为各学院教师团队设计的教改项目。朱德全教授团队将全程指导这些教改项目的研究，以项目促进教师教学研究和创新能力的发展。

——平台赋能，夯实教育教学改革基础。学校设立了“五创融合”教育教学改革研究中心，重点针对“五创融合、五育并举”开展理论研究、组织教学实践、编撰教材著作、发表学术论文等。中心的名誉主任为朱德全教授，主任为彭寿清校长。该中心作为学校教育教学改革的学术研究平台，不仅引领着学校教育教学改革方向，还促进教师开展跨学科跨领域的合作研究，加速教研成果向教学实践转化，使教研、教学真正相辅相成。

PART03  “课程思政”  教育教学改革的又一抓手

关键词：教学研究中心 教学案例库 品牌提升计划

课程思政，是为了解决知识传授和价值引领相结合的问题。课程思政既是近年来教育教学改革的重要方面，也是对高校立德树人使命的深刻理解和实践。学校积极打造全面覆盖、类型丰富、层次递进的课程思政示范体系，以如盐化水、润物无声的方式开展课程思政工作，获得省级课程思政项目立项7项，其中省级课程思政“示范课程”立项2项、“示范课堂”立项5项，一批老师的课程思政示范课堂上线新华网思政栏目。

湛江科技学院教师课程思政示范课堂上线新华网思政栏目

“谢佩帛老师讲到‘商业模式’章节时，分析了惹巴妹手工织品有限公司的商业模式，让我们感受一名创业者怎样将社会问题和市场需求结合，把社会问题转化成企业的发展机遇。我们对创业者的利益创造和社会贡献的双重使命有了新思考。”会计学院审计系的张同学说道。不仅传授专业知识，更引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感，这是推行课程思政的题中要义。谢佩帛老师的这门课，也被教育厅立项课程思政示范课堂。

“作为推动‘三全育人’的一项重要举措，‘课程思政’建设是对所有高校教育工作者提出的政治要求。进行‘课程思政’的教育教学改革，是对‘教书育人’教学本质的回归。”学校党委书记梁朝辉在新学期听课查课现场和老师们交流时说道。

为了深入推进课程思政，学校制定了课程思政实施方案，成立了“课程思政教学研究中心”，定期组织课程思政专题培训，建立课程思政优秀教学案例库，常规开展课程思政建设成果展示活动。课程思政改革还纳入学校“品牌提升计划”项目立项，纳入教学评价标准体系，将思政元素融入教学大纲、教案中。二级学院、广大教师纷纷积极进行特色的课程思政新探索，有的开展学院之间的“课程思政联建工程”，有的试行“双师课堂”，有的举办课程思政教学竞赛……课程思政进一步激发了教师们对教学内容和方法的深度思考，促使他们在教学实践中不断创新。随着课程思政的深入推进，教师们的教育教学改革能力得到了提升，他们更注重课程设计，善于挖掘课程中的思政元素，巧妙设计教学环节，使思想政治教育与专业知识传授相得益彰，课程思政呈现出良好的创造力和探索热情。

人才培养工作高质量发展

教师是核心力量

只有当每一位教师都争做

教育教学改革的参与者、引领者

课堂才会绽放出更璀璨的光芒

“教育教学改革能力提升计划”

正不断激发着学校的教学生态活力

为人才培养带来更强劲的动能

来源：湛江科技学院