童真岁月，是美好且富有魅力的。我们每个人，或许都有过那样的一个童年。无论是在任何时候，我们回忆起孩子阶段曾经的往事，通常都会有一种不舍、思念以及追忆。而它，是那样地值得珍惜。

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丰子恺老师创作的作品《心安，一切皆安》，为我们读者打开了一扇关注童真美好的窗户。在那里，我们可以阅读到孩子们世界的种种快乐和纯洁。更有，在这些氛围下所萌生的幸福和温馨。

作品里的有关章节，从不同的角度上出发，阐释和剖析了童真的美。尤其是那些玩耍的时光、品尝美食的瞬间以及“我”对孩子们作品的一种评价等，都展示了童真的魅力与美妙。

玩耍，是童年时我们经历过的比较普遍的事情。孩子们的快乐，大体上都在于这样的一个维度。他们，并没有大人们那份烦恼、忧愁以及担忧。更多的是，天真、无邪以及纯情。

作品《心安，一切皆安》中，谈到孩子们玩耍的时光，有不少。它们，更多的是关于孩子们玩耍的一种状态、具象以及方式等的呈现。让我们读者，从中体会其间的童年美妙。

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著作中有说到孩子们制作玩具车进行玩耍的场景，比如使用芭蕉扇做的脚踏车、麻雀牌所堆出来的火车、汽车等等。而孩子们，则用自己的各种声音，去取代车子的汽笛声。如此，俨然是一种真实的车子展示派对。

玩耍的过程，不仅仅是只有制造玩具车，其实，文字里还为我们表达了讲故事的事件经历。孩子们有宝姐姐讲简单的故事，作为孩子们玩耍的一个内容，也在作品中得到了体现。而故事，似乎也成为了童真年代，值得我们去追忆的瞬间。

作品《心安，一切皆安》，从孩子们玩耍的对应角度，展示了他们快乐、无邪、天真而又美好的层面。让我们对童真的美与魅力，都有了一种不舍和珍藏的思绪。

水果，着实是一种美食。喜爱它们的人，可以说是包揽了男女老少的。因此，孩子们喜欢品尝水果，或者是他们吃水果时的状态，也会成为童真时光中的美好与美妙。而且，孩子们品尝水果的心境，跟大人们是全然不同的。

作品《心安，一切皆安》里，谈到了孩子们吃水果的一个场景。那时，他们品尝水果的状态、时间、环境、地点等，都进行了展示和表达。进而，让我们读者身临其境，并体会到了一份童真的乐趣与美。

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那是在一个夏日的傍晚，“我”和孩子们来到了小院子中。那里，有槐荫陪伴。于是，“我”和孩子们就在地上坐着，吃起西瓜来。尽管天气炎热，但孩子们却吃得极为畅快。而且，充满了欢喜和愉悦。

西瓜是夏天里比较有代表的一种水果，孩子们吃水果如此兴致，不仅仅是因为西瓜的美味和好吃。更为重要的是，孩子们拥有童真心境的快乐和无邪。他们，不会为各种烦恼所左右。因而，能够如此地畅快与欢喜。

作品从西瓜的品尝氛围出发，通过孩子们在特定时间、环境、位置、地点等元素的条件下，把那种品尝西瓜的状态，有效地进行了展现和阐释。让我们读者，可以感受和追忆童真时光的魅力和美好。

作品，很多事创作者才会有的东西。但是，孩子们其实也可以有他们自己的作品。只不过，这些作品，也许会存在这样那样的不足。但是，它却可以更好地表达孩子们的那种心态和纯真的情绪。

作品《心安，一切皆安》里，作者描写了孩子们在特定状态下即兴创作出来的作品，而且，还描写了“我”对这些作品的一些评价和想法。但是最后，“我”还是有种自愧不如的心声。足见，童真的美和魅力了。

文字里描述了“我”跟孩子们吃西瓜的那段时光，孩子们即兴地创作了一些音乐、诗歌的情形。几岁大的孩子，通过自己的声音，表达了自己的情绪、共鸣。而且，还有简单的诗句呈现。

这些，都比较好地抒发了孩子们的童真的无价和珍贵了。即使“我”对孩子们的即兴作品，进行了一定的评价和点评。也也许这些评价，比较客观。但是，“我”依然承认孩子的心眼是明慧的。他们的态度，也是了解世间真相的。

所以，当作者把孩子在吃西瓜的过程中，即兴创作作品和状态态度进行呈现的时候，“我”也已经全然地认同和欣赏孩子们的童真的美与真实了。而且，更对它们的童真，表达了自己欣赏和魅力赞扬。

作品《心安，一切皆安》，通过孩子们的不同维度，去展现了童真的美与魅力。其中的孩子们的心态、情绪以及精神境界，都是值得大家去欣赏、赞美以及学习的。因为，那是一种值得追忆、美好却又幸福的童真。（文\蓝千帆）