小学学历与象牙塔的碰撞，奥运金牌与教育公平的博弈，让“神童”光环下的全红婵，再次站在了舆论的风口浪尖。她真的只是凭借“特权”吗？

跳水“神童”的炼成

全红婵的故事，就像一部热血动漫。她并非天生就站在聚光灯下，而是从湛江的一个小乡村，一步一个脚印，跳进了世界的舞台。2021年东京奥运会，她以近乎完美的表现，征服了全世界，也让“全红婵”这个名字，深深地印在了国人的心中。要知道，为了那一跳，她付出了多少汗水和泪水。日复一日的训练，是多少个孤独的夜晚，才换来了奥运赛场上的惊艳一跳。之后，她被广东实验中学录取，也并非始终停留在小学学历。同时，我们也不能忘记，还有陈芋汐、张家齐、管晨辰这些优秀的运动员，她们也在各自的领域闪耀光芒，并获得了进入理想学府的机会。

学历，是唯一的衡量标准吗？

网络上的争议，集中在全红婵的学历上。小学学历，真的就不能上大学吗？这里面，其实藏着我们对于教育公平的焦虑，对于资源分配的担忧。十年寒窗苦读，为的是一朝金榜题名，如果奥运冠军可以“破格”录取，那我们普通人的努力，又算什么呢？但问题是，对于运动员的评价，真的只能用学历这一个标准吗？他们为国家赢得的荣誉，他们在赛场上展现的拼搏精神，难道不应该被看见、被肯定吗？ 国家对于优秀运动员保送，是有明确规定的。设立这个制度的初衷，是为了给这些为国争光的体育健儿，提供更多的发展机会。同时，也是为了鼓励更多的人参与到体育运动中来，强身健体，为国家培养更多的体育人才。

保送，是“特权”还是另一种公平？

不可否认，体育生保送制度，的确存在一些问题。比如，选拔机制是否足够透明，是否存在暗箱操作的空间？保送名额的分配，是否会挤占其他学生的升学机会？这些问题，都需要我们认真思考，并加以改进。但我们也不能因此，就全盘否定这项制度的意义。毕竟，对于那些常年进行高强度训练的运动员来说，让他们像普通学生一样参加高考，本身就是一种不公平。况且，许多运动员在训练期间，也会努力学习文化知识，提升自己的综合素质。全红婵在国家队训练的同时，也在努力学习。我们不应该只看到她的“小学学历”，更应该看到她在其他方面的努力和付出。

官方回应与舆论反思

面对质疑，暨南大学也及时做出了回应，强调保送流程完全符合国家政策。这个回应，既是对全红婵的肯定，也是对社会关切的回应。舆论场上，各种声音交织。有人支持，认为全红婵为国争光，理应获得这样的机会；有人反对，认为这有损教育公平，应该一视同仁。其实，这两种观点，都有其合理性。关键在于，我们如何在保障体育人才发展的同时，兼顾教育公平和社会公平。对于“神童”和“天才”，我们应该保持怎样的态度？是捧上神坛，还是理性看待？

体育兴国，不止在赛场上

全红婵被保送，不是故事的终点，而是新的起点。希望她能够在大学里，继续努力，不仅在跳水事业上取得更大的成就，也能在文化知识方面有所提升。也希望全社会，能够给予体育事业更多的关注和支持，为运动员们提供更好的发展平台。体育兴国，不仅仅是在奥运赛场上摘金夺银，更在于全民健身，在于我们对体育精神的传承和发扬。一个健康的民族，才能屹立于世界之林。

你觉得全红婵被保送暨大，是实力使然还是“特权”加持？你对体育生保送制度，又有什么看法呢？欢迎在评论区留下你的观点，一起交流探讨！