西安交通大学取消大学英语四六级等多项英语考试成绩与本科学位证挂钩一事，引发广泛关注。事实上，西安交大并非“四六级脱钩”首例，在大学英语四六级考试发展的三十余年中，已有众多高校宣布此项规定，其也先后经历了两次“脱钩潮”。但每当有学校做出类似决定时，总是免不了对英语这一特殊学科展开争论。

大学英语四六级考试至今已走过 30 余年，其中四级始于 1987 年，六级则于 1989 年首次开考。报考规模上，人数从最初的十万人增长到如今的千万规模。作为教育部主管的一项全国性的教学考试，长时间以来其都受到社会高度关注，而一些高校“不过四六级不给学位证”的做法，则进一步加剧该项考试在学生心中的地位及重视程度。

但在这些年发展中，随着雅思、托福等国际英语测试种类的日渐丰富，大学英语四六级考试的地位开始逐渐下降，不再是考验学生英语综合水平的唯一方式，不少用人单位对于四六级考试分数只做基本要求，需要较高英语水平的岗位一般要求学生提供雅思、托福成绩。与此同时，外界对四六级考试能否客观检测出学生英语水平的质疑声越来越大，陆续有高校解除其与学生学位及毕业的强制关联，并先后出现两次“脱钩潮”。

2001 年，中南财经政法大学宣布取消四六级与本科学位证之间的挂钩，是目前已知最早宣布脱钩的高校。而在几年后的 2005 年，“脱钩”迎来第一次高潮。其中，复旦大学、上海交通大学、华东师范大学、华东理工大学 4 所高校明确表态，不将英语四级成绩作为获得本科学位证的先决条件。次年，武汉理工大学开始取消英语四级考试成绩与授予学士学位挂钩。值得注意的是，这一时期一些高校虽未明文表示，但也在逐步软化这一硬性约束，如允许未通过英语四级考试的学生，用校内英语水平考试成绩替代。

时间来到 2013 年前后，“脱钩”迎来第二次高潮，又有一批高校宣布不再把英语四六级考试和本科毕业“强制关联”。据当时《南京日报》报道，南京绝大部分高校已经取消两者间的联系。其中，南京理工大学和南京林业大学均表示，学生过不了四六级，学校依然会授予学位证，考不考四六级完全尊重学生的意愿，学校没有硬性规定。此外，作为我国教育重地的武汉，也有接近 20 所高校在此期间宣布学士学位与英语四六级脱钩。

而在此次西安交大宣布脱钩的几年前，四川大学、四川师范大学、西华大学、西南民族大学等高校都已将四六级与学位证完全脱钩。西安交大校友办赵力老师表示，学位证与英语四六级“解绑”不算是高校的新鲜事，清华、北大等学校的学位授予条例，都没有相关要求了。很多城市的学生在上大学之前，英语水平就已经不只是四六级，把毕业证和学位证的发放和英语水平考试的成绩脱钩，符合当前实际。

脱钩潮的出现乃至汹涌并非学校间的跟风或随波逐流，而是深入调查研究后的结果。首先要明确的是，学士学位的授予与英语四六级考试挂钩这一“规定”，其实并无据可依。2003 年，国务院学位委员会曾就此作出澄清和说明，表示国务院学位委员会和教育部并未制定学士学位授予与英语四级考试挂钩的办法。

2005 年，大学英语四六级考试迎来首次改革，将原来的 100 分制改为 710 分制，且不设及格线、不颁发合格证书，只发布成绩单。同时，教育部再次重申，参加四六级考试历来都是遵循自愿原则，没有要求学生一定要参加四六级考试。时任教育部副部长吴启迪解释了此项改革的底层逻辑——希望以一种宏观调控的方式降低考试的社会关注度。

除政策方面原因外，脱钩潮的出现与大学英语四六级考试自身的一些问题也不无关系。复旦大学教授蔡基刚曾表示，大学英语四六级考试的出现，对于社会和高校重视英语，推动大学生英语水平的提高，起着历史性的贡献。但其带来的“应试教学”和 “高分低能”结果，则困扰了一代大学英语教学的定位和发展，影响了一代大学生用英语开展专业学习能力的发展。

随着近些年中国更深融入全球化，英语学习加速普及，英语能力鉴定的需求也日益多元化、个性化，致使基于通用英语而设置的一些测试出现了“落伍”。因此，我们看到了四六级考试所作出的一系列调整，如扩大口语考试规模、调整听力题型等。但即使这样，依旧未能完全摆脱外界质疑。

与其他教育层次有所不同，大学阶段的学生基本来自全国各地，不同地区对英语的教育水平和要求存在客观差异。因此，英语四六级考试对有的学生可能小菜一碟，但对一些学生而言则头皮发麻。并且，“唯分数”“唯成绩”所带来的考核评价单一化、片面化，不仅导致 “哑巴英语”的泛滥，同时也与国际交流合作的趋势相悖。

浙江大学刘海峰教授在接受采访时谈到，以前很多大学把四六级作为毕业获得本科文凭的必要条件，在这种“一刀切”的做法下，很多学生将大部分时间放在四六级的备考上。尤其有不少英语基础差的同学，多次努力也无法达到四级的成绩要求。在“拿不到学位证”的压力下，就可能剑走偏锋采取作弊、替考等手段，这种应试风气影响了正常的英语教学。

虽然高校纷纷宣布英语四六级考试与学位脱钩，但这并不意味着英语四六级考试不重要，更不意味着可以降低对英语的重视程度。如今高校教育中，英语四六级考试仍具有重要意义，不仅是衡量学生英语水平的一种标准，更是一种普及英语教育、提高英语素质的手段。

21 世纪教育研究院院长熊丙奇表示，取消英语四级考试和毕业、学位授予的挂钩，不是说不重视英语，而是要转变英语教学的应试倾向，从重视应试转变为重视学生的实际英语能力的培养。他认为大学围绕着提高通过率来开展英语教学，而学生即便通过了考试，却没有真正拥有用英语进行交流的能力，要用理性的态度对待大学英语教学与四六级考试的关系。

不可否认，当前英语四六级考试某种程度上是一种填鸭式的应试教育，可能间接让部分学生失去对英语自主学习的动力和兴趣。但相关数据显示，我国 985/211 院校的四级过关率 68%、六级过关率 55%；其他高校，本科/专科院校的四级过关率 41%、六级过关率 34%。由此可见，目前全国大学生英语水平还有待提高，英语教学工作任重而道远。

并且，脱钩并非是对大学英语成绩全然没有要求，就像前文提到的，许多学校转而用校内成绩作为检测学生英语能力的标准。此外，出国深造及部分就业岗位仍对英语水平有硬性要求，更重要的是，目前国际上绝大部分的学术论文基本是全英写作，英语不过关很难在学界进一步发展。

因此，在四六级与学位脱钩议题上，高校可以根据实际情况适当调整相关规定。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，取消挂钩有利于真正的专业、个性化英语学习。生源较好的学校具备取消挂钩的条件。而生源质量相对弱的院校，应继续保留英语成绩与学位证挂钩。

总的来看，英语四六级考试成绩与学位脱钩，是高等教育评价体系变革的一次尝试。未来，希望高校能在深化综合素质评价体系的同时，更好地利用英语四六级考试，为学生的成长发展保驾护航。