大学里正教授级别已属精英，而正高相当于正教授，中小学教师没有科研能力，不应该放开评正高。

大多数民众的态度: 尊重实际而不是故弄玄虚是对学术的最大尊重！尊重中学及以下学龄段的教师本无可厚非，但只需增加相应的福利待遇即可，完全没必要硬往高等教育学龄段才配备的专业职称上靠，毕竟“正高级”需要相应的学术研究水平与成果作为支撑，否则，学术泛化与贬值化最终会毁了学术的尊严，得不偿失。本人实事求是地认为: 高中及其以下学龄段教师最高职称为“副高级”已经合适。[得瑟]

此举並不能激发大多数教师从教的积极性！引发内部更多的矛盾！应该叫停了！

不知道是什么人想出来的鬼主意！基础教育与高等教育是两个完全不同的层次，基础教育阶段的教师真的有能力、有时间去搞科研么？教育、教学已经够他们忙的了，除非他有钱又有闲，可教学一线有几个闲人吼！那些论文、论著的价值几何？大多数还不是靠金钱与人脉弄出来的！再说了，有多少教学一线的教师获得高等级荣誉啊！有多少正高级教师还在教学一线打拼啊？！这个职称和特级教师荣誉一样，给基础教育阶段的学校带来的影响大多不是正面的！[得瑟]

正高成了校长们的福利，普通教师望尘莫及！

中小学教师工作量比大学教师重很多、评正高级合情合理

看看现在中小学评上正高的都是谁？

我们学校和家长在重视知识和技能的教育的同时，切不可忽略了对孩子做人和道德品行的培养，只有扎下做人的根，才能避免孩子沉迷堕落、走上邪路、违法犯罪，孩子才能真正成才！ 传统优秀文化经典、好书《弟子规》、《太上感应篇》、《十善业道经》、《了凡四训》、《寿康宝鉴》、《百病寻源记》等；传统文化光碟巜圣贤教育改变命运》，是做人的根，是重中之重的经典和好书，值得用来教育孩子，受用一生。可在网上搜看，也可以在网上各种购物平台上购买并送到家。 孩子学了做人的道理，扎下道德品行的根，就会懂得因果关系(明因识果），知道干坏事、违法犯罪后，就会产生不好的果报，从而自觉断除恶因，避免恶报。这是从根本上解决问题。

中小学按教龄工作量发工资就可以了，职称很乱很不公平

小学正高级教师就是个笑话

全世界仅此一国，给中小学老师评高级职称[呲牙笑]

你看看中小学评上正高的都是什么人就知道有没有必要了！[呲牙笑]

动不动就想着获取一个什么名号，以便获取更多利益，为啥不考虑一下为社会做出多少贡献？他们真的有什么成就吗？放到社会上来让大家看看他们的伟大成就好不好？教师教师该教书育人的，但是很难见到能做到这一点的，绝大多数都是只教书不育人

有本事没几个，评上了也不教课！禁止不是一线教师评聘，这东西永远都改变不了

该评，中小学大多在艰苦地区，大学老师有意见，可以下乡去教中小学呀，凭什么大学老师就高人一等。

应该将中小学的师德考核引入大学，师德不过关的大学教师一律辞退。现在大学教师里pg坐歪的太多了，不务正业的也是一箩筐。

中小学高级职称评审要求降低，下放市级评审之后，良莠不齐、鱼珠混杂了！

中小学老师不应该有职称，只能每年评合格与不合格

中小学正高就是为了解决一部分关系户，相当大的关系而设计！中学教师有屁的科研能力！那些论文课题有几个不是花钱的？真有能力去大学和科研单位[呲牙笑]

小学校长有正高的，一个县级市就1-3个。。比较牛的，人家是教小学的而已，分工不同。。

中学教师遵循课程标准培养具有家国情怀的人材，也没听说高中毕业有几个出国不回的！再看大学生越是好的大学，叛徒越多，这难道不是大学老师培养岀来的吗？大学老师很多都是狗屁！有什么高水平？算什么砖家，凭什么评正高级？[点赞]

正高工资领了，但是还是小学上课的的水平

主要原因是嫉妒。[笑着哭]

还正高？副高大部分也只能校长级别能评上

正高都是领导！

只是个称谓而已，至于有真材实料的，有个正、无个正又能代表什么？

那些不满的人理由是什么啊？是对于创造经济效益和社会影响的能力的质疑还是认为本来属于自己的蛋糕被“抢占”了吗？护食的心态还是有人故意在制造舆论或矛盾？面对人工智能，学习方式的变革，以后基础教育的从业者必定更为重要，没有人工智能无法替代的“绝活”者，职称再高也应赶紧给自己充电，别被动等到分流的时候而茫然无所适从。

关键是看那些人评上的正高

原来只有中学高级，后来又搞了个正高级，小学老师都搞了个正高级，真没什么用。

是一群什么样的人呢？