一是随堂练习。初中段的学生，由于心里、生理的变化及社会的影响，学生的分化是不可避免的，已经是后进生的学生，从多个角度多指出他们的优点，学生的自尊有了，学习动力也就足了，加之坡度缓、阶梯多的训练设计，易于大多数学生收获成功，当学生有了成功感，有了集体荣誉感，有了好学向上的品质，后进生的转化只是时间问题。

二是定时检测。检测内容分两个层次，第一层次是再现新知识点的单一题，要求都做，第二层次是涉及的知识点中包含新知识的复合题，让学生依能力选做。为了适合优等生自主快速发展，使他们不停留在原地，每个星期选编一张能力题，作为弹性作业，自主完成，相互交流批改，这样将优生培养贯穿于教学的始终，润物于无声之中。

对于检测的批改，让学生的作业本成为师生对话的平台。揭露学生思维的失误，引导学生进一步思考，反思自己教学的成败，对于师生双方都是很大的进步。而传统的批改忽视了情感的交流，忽视了对过程的评价。设计了6种通俗易懂的批改符号，创立了令学生们倍感亲切的数学批语，他们很愿意根据教师的提示，自纠、自查、自学，充分发挥了检测反馈的作用。对于小组内学生的错误，规定学生改错后由组长进行二次批改，我则有重点的对部分学生的问题进行三次批改或当面给予指导。