说到英语，常常有一种流行的观念：

认为它和智商有着某种密不可分的关系——聪明的孩子，英语总是学得快，学得好；而那些“不聪明”的孩子，英语成绩总是平平。

但事实上，英语并不像其他学科那样，能简单地与智商挂钩。

它更像是一场马拉松，最终能获得胜利的，不一定是最初跑得最快的那个，而是那个一直保持稳步前行的人。

英语，尤其在当今的教育体系中，已经不仅仅是记忆和理解的比拼，还是“投入度”和“资源”的竞赛。

仔细想想，很多优秀的英语学习者，并不全然依赖天赋，更多的则是依赖持续的努力和外部资源的支持。

有些孩子，哪怕他们的逻辑思维能力平平，只要家里有条件、资源丰富，参加了各种各样的培训班、英语角，甚至是外教课程，他们也能在英语学习上达到别人望尘莫及的高度。

而与之形成鲜明对比的是，那些“天生聪慧”的孩子，在英语学习上却常常因缺乏足够的投入与努力，处于相对劣势。

首先，英语是一门高度依赖投入的学科，尤其是在当今的教育环境下，它的学习不单单是天赋的较量，而是坚持不懈的结果。

我们都知道，智商固然重要，但在英语学习的过程中，刻意练习和时间的积累才是真正的决定性因素。

一个没有太高智商的孩子，假如有足够的学习资源，能够投入更多时间去记单词、练口语，那么他完全有可能，在英语上超越那些天资聪颖但缺乏努力的人。

想象一下，一个普通孩子，只要他每天花一定的时间反复记单词，积累语法，养成阅读的习惯，经过长时间的积累后，他的词汇量、语法掌握程度都会大大超过一些智商高但学习不够投入的孩子。

这里面，不是天赋在作怪，而是坚持、方法和资源的力量在推动。你要知道，成功的背后，往往是“付出”三分，剩下的“天赋”，不过是锦上添花罢了。

就像许多孩子，他们的英语成绩不怎么亮眼，但只要给他们足够的“补充”，你会发现，英语成绩的高低，完全是可以通过后天努力来弥补的。

换句话说，英语不代表智商，反而代表的是一个人的“耐力”和“持续性”。

与数学等其他学科相比，英语无疑是一门知识积累型的学科。

数学和物理之类的学科，注重的是思维能力和解题技巧。

这些学科的学习，往往需要一定的思维能力和逻辑推理能力，智商高的人往往能够轻松掌握，甚至超越那些学习时间长但思维能力不足的学生。

然而，英语的学习更多是积累、重复、模仿和实践的过程，这些并不需要特别高深的思维能力，也能通过大量的训练和输入来实现。

例如，英语单词记忆、语法理解和句型结构的掌握，这些内容并不涉及复杂的思维推理过程，更多的是通过反复记忆和长期积累的结果。

而这些，恰恰是智商较高的人容易忽视的地方——他们往往认为“聪明”的人可以通过理解和领悟去学好英语，而忽略了“努力”和“方法”的作用。

在这种情况下，那些“理科思维”强但英语不太优秀的孩子，往往是因为他们对于英语这种需要“重复”的学科缺乏足够的耐心。

而另一部分“非理科思维”孩子，通过坚持不懈地补充和积累，反而能在英语上大放异彩。

对于英语学习来说，它的成绩具有极强的延续性。

这意味着，短期的高强度学习和培训，可能给孩子带来一时的好成绩，但如果没有长期的积累和保持，那么最终成绩的稳定性就会受到影响。

英语不像数学，难度逐渐递增，几乎不可能仅通过短期的突击来获得突破。

反倒是那些通过时间和努力积累优势的孩子，在英语学习上能持续获得进步，最终取得优异的成绩。

举个例子来说，很多孩子在小时候，都通过补课和培训班拼命追赶英语成绩，但随着年龄的增长，学科难度加大，短期的补习效果开始逐渐失效。

而那些从小就坚持积累词汇、增强语感的孩子，他们的优势会在逐渐增长的英语需求中得到充分的体现，长远来看，他们不仅能稳步提高英语成绩，还能在日后的英语学习中形成自我驱动的学习能力。

你肯定见过这种孩子：考试前一天突然决定突击复习，结果一晚的“突击”让他第二天英语成绩大涨，完全超出了他平时的水平。

可惜好景不长，考试后的第二天，他对昨天学过的单词一点印象都没有，甚至连“cat”拼错了。

因此，英语成绩的提升，根本不是依赖于“突击”，而是长期的积累，而不是临时抱佛脚。

想要真正学好英语，我们要摆脱“天赋”与“智商”的误区，而将目光聚焦在“努力”与“方法”上。

与其追求一次性“突击”，不如从日常的积累开始，逐步提升自己的英语水平。

找一个适合自己的学习方法，坚持不断地做题、背单词、读英文文章，逐渐形成良好的学习习惯，不断强化自己的语感和思维。

记住，英语是一个马拉松，不是短跑。

每一个勤奋积累的你，最终都会在英语的世界中，走得更远，走得更稳。