“今天，这个古老的城墙好像有点不一样？”11月2日，600岁的中华门城墙藏兵洞里迎来了一批特殊的“砖头”。这些由一个个纸盒做成的“城砖”上，不仅有字、有画、有笑脸，还有孩子们精心撰写的读城研究报告，藏兵洞变成了属于儿童的大展厅，展示着拉萨路小学孩子在“学程周”的研学成果。据悉，10月28日—11月1日，拉小四年级学生开启了“读城”学程周，读城也是拉小“学程周”十年来一以贯之的经典主题之一，同学们用一周的时间，以脚步丈量城市，与家乡进行了一场跨时空的研学对话，并用创意手工、图文、绘画等方式制作成了特色研究报告，展示这一周来的实践收获。
一周深度citywalk，探寻南京的“十万个为什么”
据悉，“学程周”是拉小为不同年级的学生定制的课程，每学期各个年级会集中利用一周学时，让孩子们放下作业，走出课堂，以项目化的课程组织方式，引导儿童在真实的生活情境中，亲历知识发生和应用的过程，而“读城”便是四年级学程周的固定主题。在学程周里，学校安排了专家课程、学长课程、家长课程，为孩子们带来了多元的视角。
拉萨路小学四年级级部主任徐凌介绍，在本次学程周开始前，孩子们已经通过阅读、观影、寻访等方式对南京有了初步的印象。南京是什么样的？孩子们从城墙开始，用脚步丈量南京。他们走向中华门和台城，从斑驳的城砖上品味流传千年的故事与韵味；从登高的城墙上俯瞰这座城市的繁华与变迁。孩子们还走进了南京的各大博物馆。在小吃博物馆中，他们品尝了南京的特色小吃，感受到了南京味道的独特魅力；在地质博物馆里，他们惊叹于生命的奇迹，感受到了大自然的鬼斧神工；在历史博物馆中，他们了解了南京的前世今生，对这座城市的历史有了更加深入的认识。
除了感受文化的深度、历史的厚度，在学程周里，孩子们还在“穿越南京”的挑战中，发现了南京的温度。这温度藏在遇见晕倒的老人时，孩子们主动帮忙报警的急救呼声里；藏在下车时孩子们主动和司机叔叔道谢、说再见的礼貌用语里；藏在路上碰见不认路的老人时，孩子们拿出纸笔为老爷爷圈画路线的暖心举动里。“四年级的孩子们通过为期一周的读城之旅，品读南京故事，追寻历史足迹，触摸人情温度，留下了自己与南京的独家记忆。”徐凌说道。
把研学成果搬上城墙，来一场 “跨时空”的创意对话
记者了解到，今年“读城”学程周共分为“山•水•城•林”四大主题，四年级12个班级的孩子分别从这四个维度开展项目研究，并围绕大主题衍生出相应的小主题，学生们结合家长课程以及城墙博物馆专家等课程，以项目小组的形式确定研究选题，根据每天的研究计划，将自己的选题缘由、所问所思、搜集整理的信息、研学的精彩瞬间以及自己的观点感受写在由纸盒制成的“城砖”上，城砖上的每一面，都承载着孩子们每一天的收获和成长。
不仅如此，今年学校还首次将“走廊博物馆”从校园移至中华门藏兵洞，轻叩时空的大门，藏兵洞内的每一块城砖，都仿佛成了连接过去与未来的桥梁，见证了孩子们与南京这座城市的深情对话。 “朝天宫万仞宫墙的由来是什么？”“南京的童谣有什么特点和故事？“为什么叫南京人‘大萝卜’？”“古代和现在的南京美食有哪些？”记者在中华门城墙的读城成果展现场发现，围绕读城，孩子们提出了许多与家乡有关的问题，而这些问题分别散落于各个小组的研究选题中，通过一周的任务挑战，孩子们用自己的方式找到了答案。
“我们的六人小组名叫六味‘食’光，研究的主题是南京的美食盐水鸭。”在中华门城墙的读城展区，拉小四年级的小小讲解员赵晞曈正落落大方地向来往参观的市民介绍自己的“城砖”报告。“城砖一共有六面，每面都记录着我们的研究过程。” 赵晞曈说，他们通过查阅资料，阅读书籍，网络问卷的方式，深度了解了南京盐水鸭的品牌文化。“南京最老的盐水鸭店是哪家？这些老字号盐水鸭店有什么特别的地方？为了更深入研究，我们还实地研学去了樱桃鸭工厂，亲身体验了盐水鸭的制作过程呢。”
成果展现场，孩子们在研学过程中动手制作的漆扇、胸章、明信片、文创袋、花灯等一系列充满南京特色风情的文创产品也吸引了中外友人的关注和点赞。
“我们做‘读城’学程周，是为了以跨学科学习的方式培养具有综合素养的孩子。”拉萨路小学副校长胡存宏表示，每一块“城砖”，都是他们小小世界的拼图，拼凑出他们探索的足迹。“从时间的维度上，这是一场10岁学生与六百年古老城墙跨越时空的对话；从空间的维度上，学校打破了学校与社会的围墙，实现了课堂小生活、生活大课堂的转变；从学习的方式上，孩子们从独立学习走向了合作学习，从学科学习走向了融合学习，知行合一，真正践行了国家倡导的做中学、用中学、创中学的理念。”
作为拉小学程周课程基地，南京城墙博物馆社会教育部主任肖瓛表示，希望孩子们能以学程周为契机，更多地走进博物馆，了解我南京城，在行走中坚定“四个自信”。
拉小“学程周”十周年，见证儿童“慧学慧玩慧生活”
拉萨路小学“学程周”自2015年启动以来，已经走过十年的历程。这十年间，学校秉承“慧学慧玩慧生活”的理念，将儿童带回知识发生的现场，通过“学程周”的不断尝试与迭代，打破时空界限，努力实现儿童学习、儿童创造共存共享的教育。
南京市教学研究室小学道德与法治教育教研员罗嫣才作为四年级学生家长，见证了孩子四年来的成长与变化。她感慨，从提出问题到解决问题，孩子在“学程周”的实践中收获了团队协作、研究学习、创新思辨的能力，今年“读城”的呈现更是展现了拉小学子对家乡文化的提炼和儿童视角的无限创意。
拉小党总支书记严瑾为学生点赞
记者了解到，“读城”作为学程周十年来的经典主题，承载着学校对孩子们城市视野和创新意识的培养期望。拉萨路小学党总支书记严瑾介绍，十年来，“读城”学程周始终围绕着“学习组织”“学习内容”“学习方式”“学习资源”四个基本维度进行构建，孩子们经历“提出问题—进行研究—撰写报告—总结创造”的完整学习历程。近年来，为推动“读城”学程周的持续发展和创新，学校着眼于“第二曲线”的构建，聚焦儿童生活中的真实小问题，从适合儿童能力的小型研究切入，从单一学科的知识习得走向融通学习，打破学校与社会的“围墙”，让课堂走进生活、让生活漫溯课堂。严瑾还表示，未来，拉萨路小学将继续不断深化“学程周”课程的内涵与外延，致力于构建更加开放、多元、融合的教育环境，为孩子们提供更多展现自我、挑战自我的机会与平台。
通讯员 张怡文 扬子晚报/紫牛新闻记者 王雪瑞
摄影 罗皞
校对 陶善工
