“都选C的试卷终于出现了” ,配文是“教育的目的是让学生有勇气面对未知，相信自己的选择。如果孩子没做到，说明题目设计得有问题。这次卷子出的就是个好题”。

在社交媒体上，这条信息被大量转发，并引发了众多网民的热议。从评论区看，大多数人对这种测试方式是支持的，认为这是在培养学生的自信心。

不过，也有一些人表示反对，认为这种测试方式有悖于考试的公平性，因为如果A、B选项是对的，而C选项是错的，那么选择C的学生不就犯了低级错误吗？这样的测试没有意义。

实际上，这种测试并非新事物，类似的测试在生活中比比皆是。比如，有人生问“你是想买iPhone14还是华为Mate 50 Pro?”如果你的回答是前者，他会说“华为才是国产之光”“苹果都是垃圾”，然后贬低苹果，抬高华为。这时，你一定会产生一种强烈的心理暗示：华为就是比苹果好。虽然你并没有真正比较过两者的优劣，但在受到这种强化的信息后，你的潜意识就会认为：华为就是比苹果好。

这种强化信息对人的思维的影响，就是心理学上的“预设效应”。也就是说，你在心里早已经设定了偏向，即你认为A选项是正确的，B选项是错误的，C选项是不确定的。当你看到有人为C选项辩护时，你就会本能地觉得：一定是我的判断错了，C选项才是对的。这就是所谓的“确认偏误”。

所以，当老师在试卷中设置了“都选C”这样的试题后，从心理学的角度来看，就是有明确的教育目的：通过暗示的方式，让学生确信自己的选择没有错，从而增强他们的自信心。

当然，这种测试方式也并非万能的。如果只是一味地、机械地强化某种信息，可能会让人产生“巴纳姆效应”，即你觉得这个测试描。的就是你自己，但实际上它只是模糊地描述了大部分人。

设计这种测试的关键在于：要能够让每个人在其，找到一个属于自己的“核心信念”，让他们确信：我就是这样的人，我做的选择没有错。只有这样，才能让他们获得持久的自信。

有网友评论说：“如果全国的高考题都出现C题，那将是最牛的一张卷子！”我想说的是：如果全国的高考题都像“C题”那样设计，那将是最牛的一张卷子！