问了一圈下来，基层老师真的是最辛苦的了。有个教了7年的基层老师跟我说了她的心里话，现在她感觉教学都快成副业了，每天大部分时间都在应付学校的那些杂事，而不是专心教学生。

以前她还以为只有政府部门才会搞形式主义，后来发现学校里也一个样。首先是各种检查，没完没了。

学校要接待各种单位的检查，比如安全校园、文明单位评选、专项德育检查等等。有时候她觉得学校不像学校，倒像个观光园一样，校长带着领导们参观老师和学生。

比如领导要检查宿舍环境，老师们就得赶紧让学生收拾宿舍。夏天用的蚊帐也得拆掉，宿舍里的杂物全都藏起来，只为了让领导看到一个整洁明亮的画面。领导一走，一切恢复原样。

还有那些摊派任务重得不得了。老师不仅要教学，还要处理学籍管理、专业台账、年底总结等行政事务。

各个部门还安排一堆任务，比如下载APP、关注公众号、点赞评论，还得截图证明完成。各类校园活动和社会性活动也都要老师组织学生参加。

更别说那一套教条式教学，要求手写教案，花大量时间在写流程、板书设计上，而不是直接用现代化的课件。 到了寒暑假吧，本想好好休息一下，结果还得琢磨课题研究，为了评职称做那些水分很大的项目。

跟家长打交道也是麻烦不断，开家长会经常是拖沓细碎，解决不了实际问题，反而让家长们更不信任学校。 这位老师只说了一部分现象，实际上教育领域的形式主义远不止这些。集体备课、学科研讨、开学仪式等活动也够老师们受的。

去年河南一位老师的自杀遗书就提到：“我从来没想过当小学老师这么难，面对学生想认真教书育人，但学校的各种活动和领导的检查，让我们这些新手班主任像困在牢笼里，每天都提心吊胆上班。什么时候老师才能真正只专注于教学？

不幸福的老师怎么教出积极乐观的孩子？” 过多的检查和社会性事务不仅让教师分心，还打乱了教学计划，影响了教学质量。

心怀理想的教师在这种环境下内耗严重，最后可能面临两种选择：要么放弃理想，不再关心学生，只把教书当做饭碗；要么直接离开这个行业。更有甚者，选择极端方式来抗争这种环境。

想要还给教师一个安静的书桌和讲台，现在看来真的很难。教育领域改革的口号喊得响，但实际上很多不必要的动作都是在添乱。或许坚持某些不变的东西更好，把教学的本质还给老师。