”区块链以其精巧的设计理念和运作思维，以互联网信息技术为载体和抓手，叠加思想政治教育的网络属性和教育属性，推动构建具有跨界融合、创新驱动、交互共享、开放自由等特征的新型思政教育模式。虚拟教研室是探索“智能+”时代新型基层教学组织的建设标准、建设路径和运行模式等群体智能活动。
发挥区块链技术在促进数据共享、提升协同效率、建设可信体系方面的优势与作用，将不同领域、地域专家学者聚合在一起，围绕马克思主义理论研究、学科建设、思政课教学、人才培养等内容展开研讨、交流的知识学习与课程准备活动，有效实现了不同专家与教师、教师与教师之间的互通、互助、互惠、互成，为全员育人奠定了思想与物质基础。以区块链助推高校思政课虚拟教研室的建设与发展，是一种基于现代信息技术而致力于发挥教师学习共同体的群体智能活动，不仅有利于建设一支适应时代需要的高水平思政课教师队伍，也有助于提升思政课教师在新文科建设中的教学能力与水平。
2022年教育部开展虚拟教研室试点建设工作，目前广东省有部分高校的马克思主义学院分别建立了各级别层次的思政课虚拟教研室，目标是建设一批理念先进、覆盖全面、功能完备的思政课虚拟教研室，锻造一批高水平教学团队，培育一批教学研究与实践成果，全面提升思政课教师教学能力。
基于以上前提，本课题组将广州体育学院马克思主义学院与广东药科大学马克思主义学院优化整合为“形势与政策虚拟教研室”共建联盟单位，以形势与政策教研室为实践研究对象，以区块链技术的共识机制和可信机制为“双轮驱动”助推高校思政课虚拟教研室的建设与发展。
一．运用区块链技术的共识机制，建立并实施区域性形势与政策教研团队“手拉手”协同共育行动方案
“形势与政策”课程作为意识形态工作的重要组成部分，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程。基于其信息交流过程中的安全性和共享性，区块链技术在一定范围内可发挥其作用与优势：首先，运用区块链共识机制中的不可篡改性和准入门槛等关键技术，确保学习团队成员的可信度与学习交流内容的安全性；其次，运用区块链技术共识机制中的业务吞吐量和交易速度，保证学习团队成员的平等性、学习交流内容的即时性与共享性。
为此，广东药科大学马克思主义学院联合广州体育学院马克思主义学院有效发挥区块链技术的优势与作用，以腾讯会议等多种平台联合国内多所高校，邀请专家学者，围绕每年度每学期“形势与政策”的专题交流分享授课思路、重点难点，分析讨论实际授课中所遇到的代表性问题和突出性问题。大容量的教师与学生在线共同学习与探讨，既可做到信息在参与者之间的平等分享，减少信息鸿沟的出现，又可满足信息交流与传播的即时性和时效性。这种做法和探索得到了许多高校“形势与政策”教研室的认同与肯定，并表示要进一步推进“形势与政策”课“手拉手”协同共育行动方案，继续将课程共建走深走实，提升教学质量，打造在线开放精品课程。
二．运用区块链技术的可信机制，建立数据存证、共享的创新模式，探索突破时空限制、高效便捷、形式多样、“线上+线下”结合的教师教研模式
“形势与政策”课程具有综合性和时效性，教师教研所涉及的内容十分广泛，包括政治、经济、社会、文化等多个领域，且关注当前的形势和政策，强调与时俱进，其课程内容需要及时调整以保持与现实的贴切性。为此，形势与政策课程需要有足够的内存载体来存储和更新海量信息，同时需要有高效可靠的平台来供教师交流时事、地事与国事。区块链技术的分布式数据存储优势及共享的创新模式为该门课程建设提供了技术支撑：首先，突破中心式存储的局限性，不仅不会受服务器出现宕机或者故障而造成数据价值的流失，还可以将动态新数据与历史数据相结合来处理与分析，凝练和提取有用信息为研讨和解决某些问题提供科学决策；其次，基于建立可信的数字信息秩序，能够提高数据流转效率与交流频率，打破数据孤岛，打造全新的存储模式。
广东药科大学马克思主义学院与广州体育学院马克思主义学院联手积极构建“1+1+N”教研活动存证共享机制，其中第一个“1”代表“形势与政策”课程，第二个“1”代表实践课程、“N”代表其他多门思政理论课程。基于“形势与政策”课程是一门综合性较强的课程，在实践探索过程中，形势与政策教研室与其他各门思政课教研室共同打造一个“去中心化”的存储平台，建立一个资源数据库，每一位老师可将自己课前备课、课中授课、课后总结的素材与资料上传资源数据库，这种涉及多门课程和多源数据的资源平台可以有效解决之前各教研室建立的资源平台只是一个个的数据孤岛、各门课程教学资源互不连通的问题。
与此同时，高校思政课程既具有共性又具有个性，各门思政课程资源整合集成性应用，在坚持共性原则的基础上使不同课程的资源数据相互连接、碰撞和共享，能释放思政课教学资源共享创新的价值，为全方位、多维度建立思政课教学教研的大数据平台，为学生课后复习与巩固提供丰富学习资源，为学校课程思政教学改革创新提供新的发展路径。
作者：刘娟 曾萍
单位：广州体育学院 广东药科大学
