《教育的迷途与回归》

在当今社会的中，教育的现状令人深思。从幼儿园到高中，孩子们仿佛置身于一场永无止境的竞赛，而最终的结果却并非如人们所期望的那般美好。

教育的本质是培养人的社会活动‌。教育是人类社会所特有的现象，其基本功能是将人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能与品德，从而促进他们的身心发展，使他们成为社会所需要的人才。‌

可是目前我国的的教育却呈现出斑驳陆离的乱象：

幼儿园阶段，那“不能输在起跑线上”的口号，让家长们陷入了无尽的焦虑。富人们一掷千金，将孩子送进奢华的私人幼儿园；工薪阶层则竭尽全力让孩子挤进区域内最好的幼儿园；城镇居民想尽办法把孩子送进城里幼儿园；山村村民也努力把子女送到乡镇幼儿园。然而，这种过早的竞争真的对孩子有益吗？

步入小学，竞争愈发激烈。家长们为了让孩子进入优质小学，用尽浑身解数。有权的用权，有钱的用钱，没钱的只能寄希望于孩子的考试成绩。进入小学后，孩子们便被各种辅导班淹没，书法、美术、舞蹈、钢琴、体育……家长们似乎希望孩子无所不能。四年级之后，作业如潮水般涌来，孩子们的童年被沉重的负担所压垮。

初中阶段，压力更是有增无减。为了考上省、市示范性高中，学生、学校、家长紧密合作，开启了漫长的马拉松。

智能手机成为必备，作业和通知通过它传递，家庭打印机也不可或缺，海量的资料让孩子们应接不暇。家长为孩子请辅导教师开小灶，学生没有了休息时间，没有了快乐，睡眠严重不足。

高中阶段，高考的号角吹响，这是一场智力、体力和耐力的终极较量。家长拼经济，学校拼实力，学生则像学习的机器人，身心俱疲。

高考过后，学生们被分流到不同层次的院校。有985、211，还有不同类型的各种大学。

然而，历经 16 年的奋斗与竞争，毕业后却发现，找一份养家糊口的工作竟如此艰难，大家似乎又回到了最初的起跑线。

我们不禁要问，这样的教育真的是我们所期望的吗？孩子们在成长过程中失去了快乐、失去了创造力、失去了对生活的热爱。教育的目的究竟是什么？是培养只会考试的机器，还是拥有健全人格和独立思考能力的个体？

我们要明确的，教育的本质三要素‌包括：‌

社会性‌、‌目的性‌和‌培养人的活动‌。‌

‌1、社会性：教育是人类独有的社会现象，存在于人类社会中，动物界不存在教育现象。例如，鸭妈妈教小鸭子游泳是动物的本能行为，而不是教育。

‌2、目的性：教育是有目的、有意识、自觉地对受教育者进行培养的活动。教育活动的目的是培养人，使其成为社会所需的人才。例如，初生婴儿学吸奶是本能反应，不属于教育活动。‌

3、培养人的社会活动：教育活动涉及教育者、受教育者以及教育影响三者之间的相互作用。自学不属于教育活动，因为自学中没有教育者与受教育者的相互影响。

或许，我们应该重新审视教育的本质，让教育回归初心，小编认为还是要回归到毛泽东时代的正统教育，那时的学生，老师都是积极向上，一个愿意学好，一个愿意倾囊相授。给孩子们一个真正健康、快乐的成长环境，让他们在自由的氛围中探索知识，发现自我，而不是在无尽的竞争中迷失方向。