教室环境是教学活动的重要载体。传统教室的“千室一面”难以满足地理学科对空间感知与情境体验的需求，而数字化技术正推动教室从“通用空间”向“主题化学习场域”转型。

环境设计：打造沉浸式学科氛围

功能分区：从单向讲授到多元互动

数字化教室通常划分为“演示区”“操作区”与“实验区”：

演示区：配备环幕系统与球幕投影仪，用于播放地质演变纪录片或天体运行模拟；

操作区：设置AR沙盘与数字模型台，支持小组协作完成地形塑造与气候分析；

实验区：提供地震模拟器、水文循环实验箱等工具，让学生通过动手实践理解抽象概念。

教学流程：弹性空间支持个性化学习

在武汉外校的课堂中，教师可根据教学内容灵活切换场景：讲解板块运动时启用球幕投影，分析区域地理时调用数字地形白板，小组讨论则围绕沙盘展开。这种“空间随需而变”的模式，打破了固定课桌与讲台的限制，使课堂更具弹性。

羿飞教育的场景革新：从空间到体验的全链路设计

羿飞教育的方案不仅关注硬件配置，更强调“空间-内容-互动”的深度融合。其数字星球系统可切换为天文穹顶或平面投影，适配不同教学主题；仿古知识窗帘与灯箱墙则将碎片化知识点转化为环境装饰，实现“无意识学习”。此外，通过云计算支持的智图云课平台，教师可一键调用全球地理数据库，让课堂内容始终与学科前沿同步。

数字化地理教室的本质，是通过空间重构激活学生的感官体验。羿飞教育以“学科专属场景”为核心理念，正在重新书写“教室”的定义——它不仅是教学容器，更是激发探索欲的“地理乐园”。

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