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有关自招录取规则

依据上海中考新政策，市重点高中及特色高中有自主招生的权利，可以根据学校的个性要求来制定相应的标准招收学生，绝大多数情况下，于中考对一线优等生相对简单的基础事实，该“标准”主要是用于选拔在高中学习更有潜力或某个单学科极其突出的学生。

一旦满足标准，在考生同意的情况下，该生即被校方“预录取”，但最终能不能被正式录取，还需要考生在中考中达到一个自招最低投档线（2024年是607分），而这个最低投档线远远低于高中的统一招生录取分数线，对于四校、八大级别的高中来说，至少要低80分！这实际上给市重点高中留下了一个可钻营的漏洞，这无关乎政策设定高中有自主招生权力的根本动机。

漏洞在于：假定某高中的统一招生招生最低录取线为700分（这意味着该校绝绝大多数学生的中考分都在700分以上，极个别名额低分捡漏的考生除外），完全可以把中考考分低于700分、高于607分的学生招收进去。

诚然，如果中考考分远远低于700分，学生纵使进去了，其实也肯定是跟不上的。校方自然不会允许这种情况发生，家长恐怕也不接受这份“虚荣”。但问题在于：一个中考690分与691分的同学，实际上两者谁更有潜力，并不是显而易见的，而校方却具备了任选其一的大权。当然，这是一个极端的例子，如果把680分和690分进行比较，就并不极端了。

那么，有没有更加完善的中考自主招生政策？想必是可以有的。

有关考察范围及深度

尽管我本人参与过自主招生的命题，且有非常多的教学经验，魔都文渊阁公众号成立三个月有余，我至少写过好几篇关于自主招生究竟考什么的文章，但是依然会有很多家长因为“自主招生的范围在哪里、难度在哪里”做很多无谓的身、心、财力的投入。

纵使我100%确定，奈何很多时候也根本“解释”不了。

比如（考试范围的例子）：某次考试考了一道高中数学解析几何里的直线方程问题，于是很多人就会说，自主招生必须学习高中的解析几何内容。而实际上，这只是基于初中的一次函数（一次函数是直线方程的一种形式），以一道新定义题目出现。新定义就是告诉你某个定义，让你现学现用，这在高考中也很常见，常引用一些大学乃至更深的数学知识点。并不要求你学过。

比如（考试深度的例子）：在某四校自招考试中，见到一个方程：佩尔（pell）方程。属于数论里不定方程的一种特殊形式。在证明其有无数多组正整数解的问题上，有人说这是基于不定方程的拓展，有人说这是基于校内二次根式的拓展。谁对？都对。不过这不重要，重要的是，在应对四校自招考试上，要不要专门安排课次学习佩尔方程。众说纷纭。

诚然，以上两个例子是极端的，只是为了说明自主招生的考试范围及考试深度的不透明性。尽管，想做到极其透明，这也是不现实的，因为面对非专业的家长，注定有些专业内容无法科普。在此情况下，多半家长被迫接受“宁可多学，不能错漏”！

对于一些家长，更为广泛的疑问是：四校自招要不要学习高联？......

这类的各种不透明，恰恰又给培训老师带来了巨大的钻营空间，因为你家长不懂啊，只要你不能证伪，我就可以拿出莫须有的信息来证真。

而各个高中为了物色更好的学生，也都是提前开展了很多隐性的选拔活动，恰恰因为是隐性的，不便公开考试试卷。这点我是能理解的。但是，隐性的就不能给暗示了吗？高考状元、成绩也不能公开啊，每年不都是被通过各种方式规避了政策而公开了吗？很多可不是家长自发组织的，这点总归都懂得吧，比如通过校友会或者家委会来透露。

如果某四校说：我们学校自主招生主要招收三类学生，第一类是数理化单科异常出色的，希望经过本校教练的有力培养，高一阶段有望拿到高联省一级别的学生。第二类是综合成绩非常出色的，每个学科都很均匀，数理化某学科有望在高二阶段拿到高联省一级别的学生。第三类是纯粹的综合成绩非常出色的学生，不需要搞竞赛，数学学科学习一下高中的集合、不等、函数、数列......多了不必学，吸收不了，我只考这么多！

由此，大家便可更加明确的知道：第一类是竞赛生，最终走竞赛保送路线，对于这类考生，家长完全不会焦虑什么，天赋异禀，你就是初中学到大学知识也很正常，必然是学生个体兴趣导向。第二类是强基生，最后走强基计划的路线，对于这类考生，家长也是有数的，竞赛肯定要搞的，但是其它学科也不能丢，毕竟强基计划也需要高考成绩的85%。第三类是综合生，最后走清北零志愿或复交综评路线，对于这类考生，家长也自然明白了，不用学习高联，提前学习学习高中内容就好了。

基于自主招生提前选拔已经成了一个默认的事实情况下，我觉得如果有某校可以做出这种暗示，是一种负责任、有担当、值得尊重的行为。相信我，仅仅这一点，你就会吸引很多优秀学生和家长的青睐。这就是一种人格魅力！学生和家长选择学校又不是一定仅仅盯着学校的高考成绩，一个学校的人格魅力更加重要。有领导力的人无一例外都有人格魅力，在它面前，管理艺术不值一提。