今天看到这样一篇文章，让我豁然开朗，了解到孩子教育过程中父母所陷入的误区，也明白了生活中唯有本心才能持久。这位迷茫的母亲是这样说的，她在教育孩子的过程中，发现一个现象，就是她东南西北一通扯，把做某件事的意义的方方面面都讲到了。孩子好像当时也听进去了，可效果是很差的。

苦口婆心，一堆无比正确的空话大话，以此期待自己孩子明白学习的重要性，从而认真学习，少点贪玩。可这现实吗？自己依然是成年人，听过那么多的大道理都依旧过不好自己的一生，这又怎么能苛求自己的孩子呢？成年后的我其实挺烦父母说的那些无比正确的空话大话，话谁都会说，关键是怎么去做，做才是最难的！

当你慢慢发现这些空话大话并无实际用处后，就会陷入另一个误区了！小时候，考高分，做家务，爸爸妈妈能给我们钱的奖励 ，给我们打游戏的奖励，让我们最终取得不错的效果。但是长久的外在控制，真的能一直鞭策我们不断前行吗？恐怕不行吧，第一次效果明显，慢慢地就没有效果了，在这个过程中家长们依靠不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了，最后全然凭借“功利””条件进行目标策划，影响着他们未来三观的塑造。

在孩子教育的过程中，家长可能也是抱着功利性思维，企图一劳永逸，缺乏必要的耐心和引导。都知道言传身教的重要性，但是“懂得很多道理，也教不好孩子”。因为听完道理之后，到执行就只剩“言传”，忘了“身教”。“言传”总是容易的。大部分家长的“言传”就是在讲道理。希望用“讲道理”，将听到看到的道理，通过语言直接“复制粘贴”到孩子身上。希望“道理”能像一道咒语，一说就行，一说就灵。但现实真的能如父母所愿，动动嘴就能教好孩子吗？

“身教”难，难在哪？“身教”难就难在父母得自己先做到那些想教给孩子的东西。正如想让孩子养成好习惯，父母就需要自己先养成好习惯展示给孩子看。“身教”其实就是父母反向塑造自己的过程。塑造自己的过程并不容易，相当于自己重新成长一遍。重新回到小时候，培养以前没培养好的习惯，学会以前没学会的思考方式。父母自己重新成长了一遍，才能更清楚怎么去引导孩子往更好的方向成长。“身教”的本质还是“己所不欲勿施于人”。很多东西，父母自身都没做好的时候，就不要苛责孩子马上改正。不如换个思路--跟孩子一起改正。把孩子当成朋友，一起打败坏习惯这个“敌人”。通过“身教”的过程，让孩子感受到陪伴和关怀，而不只有言传带来的压力。最终父母会发现，受益于“身教”最多的是自己，其次才是孩子。

人的脑子，在面对一项脑力劳动时，你给它的动机越多，它的动力反而越小。本来我们为什么要读书？没有为什么，因为我喜欢读书，因为我喜欢这个知识本身。如果是这样的话，你每读一次书，你可以从这件事本身里面获取正反馈，下一次读书时，你的动力加强了。但如果我们给大脑找更多的理由呢？比如说，你坚持读四个小时，我奖励你半个小时不用读。这是什么感觉？这实际上是告诉大脑，你读书的那四个小时，是痛苦的，是对你的惩罚。而不读书的那半个小时，才是对你大脑的奖励。你之所以要接受惩罚，是因为你要获得奖励。动机越多，实际上就是你做一件事的条件越多，或者说做这件事你要在乎的点就越多，你能维系的动力就越脆弱。父母是误以为只要触发一个条件即可达到他想要的结果，但孩子是觉得只有所有条件都成立的情况下才想要追求这结果。

所以在孩子教育以及成长过程中，我们要去发掘内在动力，减少外在动机的干扰，注重自己内在的感受，多点“我想要”“我渴望”，少点“我应该”的思维。平衡多种动机，培养自我激励，设置既有挑战性又可实现的目标，享受内在良性反馈。任何事情只有是发自内心的喜欢，热爱，感兴趣，才能够持续。家长们也要懂得反思自己言行，在孩子教育过程中重新塑造自己，和孩子一起成长。