有一件很意外的事，读小学五年级时，数学老师是一位男士，他风趣幽默，上课时深入浅出，眉飞色舞，课堂上笑声不断，我也听得津津有味。
但有一位男同学，却常常在数学课上睡大觉。起初数学老师还会把他叫醒，向他提问，后来就随他去。
有一次，数学老师出了一道难题，全班同学你看着我，我看着你，都束手无策。
最后，数学老师把睡觉的男同学叫醒，结果他想了想，居然做对了，我们都目瞪口呆。
下课后，我们不约而同地围着他，好奇地问：“你上课不听课，学得却比我们好，你是怎么做到的？”
他说：“我平时做预习做到很晚，我把数学书上的新知识全学会了，课后的练习题也都弄懂了。上课有时觉得很简单，就不像你们那么认真了。”
当时我只是佩服他的厉害，现在我才恍然大悟，原来他陷入了预习的一个误区。
那么，如何正确预习，避免走入误区呢？
01 预习时间不宜过长做好预习可以让孩子的上课效率大大提高。可预习的过程中，如果用功太多，占用休息时间太多，往往会“过犹不及”，影响孩子上课的专注力。
如果预习时把全部内容都学会了，孩子就不认真听课了，所以，预习不是时间越长越好。
一般将预习时间控制在20~30分钟最为合适，当然不能一概而论，可以根据新课的难易程度适当增减预习时间。
根据记忆规律，最好在前一天晚上完成作业后预习第二天要讲的课，这样既复习了当天所学的知识，又做了预习，第二天上课时还记忆犹新。
02 预习内容不用过深预习是初步了解要学习的内容，为了更好地听懂新课扫清障碍，不会因为太陌生而产生压力，但不需要彻底弄懂所有的内容，那样太耗时间。
而且所有的问题都想在预习中解决，是不可取的，那是干了上课的活。留点问题在课堂上听老师讲，上课会更有积极性。
针对课本上比较简单的内容，看一两遍就好，做到脑海中有印象，不一定要背，会掌握。
针对课本上比较难的部分，可以多看一会儿，适当复习旧知识，通过查字典、找资料等方式进行初步学习，做到能理解即可。
03 重点预习弱势学科在学习上，一些孩子会出现喜欢的学科更强、不喜欢的学科更弱的现象。为了避免孩子出现偏科现象，就要从预习开始。
在基础相对薄弱的学科上，需要多花点时间预习。预习的时候，如果在新课中遇到之前学过的内容，就赶紧翻开课本或资料复习一下
这样既能加深之前学习的记忆，又能扫清学习新课程的障碍，不至于上课时才想到要回顾旧知识，导致影响听课效率。
对于弱势学科的预习，要做到了解学习内容和大致框架，争取上课时能跟上老师的思路。
有困惑的地方写下来，同时将最主要的精力放在课堂上，上课认真听讲，课后再做复习，加深理解和记忆。
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