家有学龄期孩子，父母都有一种共同的痛，那就是“辅导作业”。不提作业，母慈子孝，一写作业，鸡飞狗跳！

晚上八点钟一过，小区里的上空此起彼伏地响起了家长辅导作业的吼叫声：

“你怎么搞的，上课有没有听讲，这么简单都不会吗？”

“我到底要跟你讲多少遍才听得懂，是不是要拿衣架来？”

“你这脑袋怎么笨得像猪，我都讲过了这么多遍，还愣住干啥？”

“我怎么会有一个你这样蠢的孩子，跟你讲解了N遍，这么简单的题目还不会！”

“你这样拖拖拉拉、磨磨蹭蹭到什么时候，能不能快啊？”

如果说，孩子仅只写作业的时候被家长吼叫，那还算是幸运的。不少孩子在上兴趣课的时候，也常常被吼被骂，甚至被打。

在所有的兴趣课中，就数学习演奏乐器类的学生最为辛苦，一节课几十分钟还算是小事，辛苦的是每天坚持练习。

在兴趣培训中心呆久了，常常看到孩子因为不认真练习，在大庭广众之下被父母训斥、打骂。有时连我这个成熟稳重的中年人都怀疑人生：这是来培养兴趣的，还是找罪受的。

兴趣，本来是最好的老师。对于学习的孩子来说，虽然还做不到享受其中，但至少是开心、愉快的。事实上，他们却是恐惧、害怕、痛苦、煎熬的。

说到这里，我情不自禁地想起高中时期班主任，我们班是当时重点高中的重点班，但在他的眼里，总是有无限上升空间，生气的时候对着我们咬牙切齿地吼：你们这一群人，真是恨铁不成钢！

现在想来铁是铁钢是钢，铁确实成不了钢！那么，是铁的问题还是钢的问题呢？都不是，是人的问题，是老师把自己的想法强加给学生，将自己的期待当成学生的期待。

无论家长也好，老师也罢，当他们河东狮吼的时候有没有想过，是在管教还是发泄自己的情绪？

明明是为了孩子或者学生好，可说出来的话却像刀子挖心一般伤害是致命的。

当我们以爱的名义，肆无忌惮地吼骂孩子，自以为是在“管教”和帮助孩子，殊不知，那个沉默着不说话的孩子，内心早已被伤得想放弃人生。

常常以吼叫的方式管教孩子，会有什么样的后果呢？有些父母在陪孩子写作业的时候，不停地吼叫：你应该这样，你不能那样，你都听不见我说的话吗？是耳朵聋了吗？……孩子的反应是什么呢？会按照家长所说的做得妥妥的吗？孩子的真实状态要么动作缓慢看上去斯条慢理，要么眼神茫然不知所措。因为吼叫带有攻击性，任何人都会表现出本能地自我保护。当父母冲着孩子吼叫时，孩子的反应通常有三种模式：要么战斗，与父母对着吼叫，who怕who；要么逃跑，把笔一甩立即让位：你行你来；那些选择退缩的孩子最可怜，因为内心力量太弱,只能装死，或者表现得麻木不仁。有些家长以为孩子不敢反抗是听话的表现，从而深感窃喜。实际上这类孩子的人格会出现非常明显的问题：懦弱、自卑、胆小、怕事，甚至自我放弃。

脑科学研究也证明了这一点。长期成长在大吼大叫环境的孩子，大脑中的杏仁核（主要负责处理愤怒和恐惧这两种情绪）会不断地受到刺激。如果孩子的杏仁核被过度、反复地刺激，愤怒、恐惧的情绪就会常常伴随。而这两种情绪在能量层级表中处于很低层的位置，通俗地讲就是超负能量，与正能量带给人的感受是截然相反的。它们的长期存在，会让人精神状态低迷，心情沮丧。一个随时都在担惊受怕的孩子，他的学习注定是非常低效率的。哈佛医学院副教授Martin A. Teicher的研究结果，更加触目惊心。他和他的团队发现：长期处在行为暴力或语言暴力环境中成长的孩子，他们的海马体（记忆形成的关键脑区）和胼胝体（连接左右脑的神经纤维束）的体积会逐渐缩减。也就是说，常常被吼叫的孩子，记忆力和反应速度明显下降，势必会直接影响到孩子的整个智商！

在以前填鸭式教育年代，我们以为孩子能考高分就能过好一生。直到人们意识到情商重于智商后才醒悟，原来决定孩子一生事业能力和经营幸福能力的，是对情绪起决定因素的人格。写在最后：亲密的亲子关系，才是一切教育的基础。要想孩子学习成绩好，首先要从改善亲子关系入手，与孩子做好亲情连接。有研究数据表明：亲子关系增长10%，小学生的学校归属感相应提高8.42%，良性的品德行为提高7.14%，学习成绩提高4.01%，认知能力提高3.36%。所谓的“亲情第一，人格第二，知识第三”，很多父母却把排在第三的知识放在首位，把孩子的学习看成了最大的事。只要孩子的学习成绩好就眉开眼笑，一旦孩子的学习成绩不如意，就各种指责和批评。沟通分三个层次：言行层（说什么做什么）、头脑层（思考、判断）、心灵层（感性、走心、内驱力），只有让三层一致，沟通才是最有效的。可惜那些吼叫孩子的父母却本末倒置了，只注重言行层，忽略了更重要的头脑层和最重要的心灵层。以破坏亲子关系为代价，死死盯住孩子行为上的那些“问题”、“毛病”不放，以为只有孩子听话了、有进步了、变得优秀了，才有资格得到尊重、接纳和爱。

事实上，我们要给予孩子足够爱的滋养，尊重、接纳、爱孩子，让孩子有安全感、归属感 ，才能全心全意投入到学习中，从而提高学习效率、提升考试分数。