每当家庭聚会时,常常听到这样的一段对话:“你家孩子是谁班第一名吗?”
“他上哪个补习班?效果如何?”。
这些问题背后似乎有着共同的焦虑和期待。
中国家长的潜意识里,学习几乎成了家庭的头等大事。
这种现象从何而来?
其实,这要从中国的文化和历史背景说起。
在传统的农耕社会中,读书是许多家庭脱离贫穷、改变命运的唯一出路。
科举制度时代,“万般皆下品,唯有读书高”的观念在社会中根深蒂固。
而到了近现代,国家的动荡和时代的变迁进一步强化了这种观念。
改革开放之后,中国经济飞速发展,人们逐渐有条件追求更高的生活质量。
几代人对学习的渴望和对未来的不确定感,依然深深影响着现在的家长们。
于是,他们对孩子的学习格外重视,几乎达到了事无巨细的地步。
小文是家中独子,他的生活几乎围绕学习展开。
父母常常对他说:“学习是你唯一的出路,你必须用功。
”但每当小文试图表达自己对绘画的兴趣时,父母却总是不耐烦地说:“那些都是不务正业,我们家不需要艺术家。”
这样的情景,在许多家庭中再常见不过了。
很多家长出于对未来的焦虑,把自己未实现的理想压在孩子肩上。
这种无形的压力,孩子们早早就开始承受。
这不仅伤害了孩子的兴趣,还让他们对学习产生了抵触情绪。
父母总是将学习与生活中的一切联系在一起,无形中让孩子觉得,自己的价值全在学习成绩上。
这种焦虑在日常生活中的细节里无处不在,甚至影响到孩子们对学习的总体感觉。
长此以往,孩子们往往会对学习感到压抑,甚至产生厌倦和抵触。
要理解孩子为什么会失去学习动机,我们得先明白一个基本的心理原理:人是趋利避害的。
孩子们做的每件事,往往会本能地选择那些能带来愉悦的事物。
学习,在这样高压和焦虑的环境下,很难让他们感到愉快。
举个例子,小明每次写作业时,妈妈都会站在旁边监督,不时提醒他“认真点,别粗心”。
时间一长,小明觉得做作业变成了应付妈妈的任务,而不是他自己的学习活动。
他甚至开始觉得,学习这事根本与自己无关,只是大人们的要求,这种情况下,他自然就失去了动力。
父母们可能没有意识到,他们在孩子的学习过程中扮演的角色,对孩子们的学习动机有多大的影响。
如果父母总是以教师、监督者的身份出现,那孩子对父母的依赖感很强,自主性被抑制,学习也就成了沉重的任务。
那么,如何让孩子重新爱上学习呢?
家长需要调整自己的角色,不再只是孩子的“监工”,而是学习中的伙伴。
在一起学习的过程中,找到共同的兴趣点,分享彼此的感受,让学习变得有趣和生动。
例如,有位家长发现孩子对魔方很感兴趣,于是带着孩子参加魔方俱乐部,一起研究解法和技巧。
通过这种方法,孩子不但对数学有了更强的兴趣,还练习了逻辑思维能力,这样,孩子的学科学习和兴趣爱好得到了有机结合。
家长需要扩展对学习的认知,不要仅仅局限于书本和成绩。
踢球、画画、读课外书,都是很好的学习活动。
发现孩子的智力长板和优势,给予充分的鼓励和认可,帮助他们在这些方面取得成就,从而增强他们的学习信心。
家长需要在孩子的学习中学会放手,把学习的主动权还给孩子。
让孩子自己管理和负责学习,只有这样,孩子才会真正体会到学习的意义和乐趣。
我们不要总是盯着孩子的成绩,而是要多关心他们的兴趣和成长。
长期以来的焦虑和压力需要我们自己去消化,给予孩子一个轻松、支持的环境,才会让他们乐于学习,甚至爱上学习。
这不是一朝一夕的功夫,但只要我们做到了,孩子们一定会在学习中找到乐趣和成就感,迈向更加美好的未来。