无论是小课题研究还是大课题研究，说的都是课题。但是不同的课题，代表的含义是不同的，范围也不同，我们应该要知道什么是小课题研究和大课题研究。小课题研究和大课题研究在多个方面存在显著区别：

大课题研究是解决学校重大教育管理问题。小课题研究是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验。

·大课题研究：旨在解决宏观问题，如全国性的教育改革、留守儿童的教育问题等，影响面广，目的是推动教育领域的整体进步。

·小课题研究：侧重于解决教师日常工作中遇到的具体问题，如提升课堂教学效果、解决学生行为问题等，更注重教师个人的专业发展和对教育实践的深入理解。

第二是：内容不同

大课题研究偏重宏观的教育管理问题。小课题研究偏重微观的研究。在教育现场、在学习生活、在学生身上。存在的现象、案例、问题等。

第三是：研究方法不同

大课题研究规范的实验研究、行动研究，教育统计等。小课题研究不刻意要求完整运用某种研究方法，观察、记录、反思、总结等灵活运用。

·大课题研究：采用田野考察、质性与量性研究等系统的方法，需要课题组或研究团队的合作，有相对充足的科研经费支持。

·小课题研究：主要依赖教师个人的努力，常用的方法包括读书、行动研究、反思等，不强调研究方法的规范性，更注重方法的灵活运用以解决实际问题。

第四是：研究周期

大课题研究一到两年。要求比较严格，有立项、可行性研究、中期检查和结题。有较为规范的研究组织及分工。小课题研究长短咸宜。短则几个月，长则一学年.。

·大课题研究：过程严格，从课题申请、立项到研究的各个阶段都有明确的要求和步骤，包括中期检查、结题报告等。

·小课题研究：过程相对自由，没有固定的步骤，教师可以根据自己的需求和兴趣出发，随时启动和执行研究，主要通过个人的学习和实践来寻找问题的解决方案。

第五是：研究结果不同

大课题研究要有结题报告，学校制度发展等。小课题研究用鲜活话语撰写，教育叙事、教育案例、教学、研究报告等。

·大课题研究：最终需要提交结题报告，有些还需发表研究成果，成果往往具有较强的普适性和推广价值。

·小课题研究：研究成果可能是教师个人教学方法的改进，或者教育智慧的增长，不一定以文字形式记录，更多体现在教师专业能力的提升上。

第六是：影响力不同

大课题研究涉及面广，影响力大。小课题研究教师个人行为，改进自己教育教学

第七是：投入程度不同

大课题研究有较多经费和人力投入。小课题研究投入小，把业余时间利用起来进行读书和思考。