近日，邯郸三个初中生残忍杀害同学事件引发社会高度关注？对此，我们不管是家长、还是学校，或者是法治、社会都应该有一些自己的看法，校园霸凌到底为什么？如何解决？

第一，校园霸凌多发生在县、乡镇、村的中小学校，特别是乡镇、村的中小学，中小学生叛逆、不成熟、很自我，而且县及县以下的中小学多是留守孩子，很大部分由外公外婆、爷爷奶奶带着，缺乏沟通，正确的教育引导严重缺失，甚至没有。

第二，关系好或不好不代表就不会被欺负和杀害，成绩好或不好也不代表不会被欺负和杀害，甚至还可能是从关系好的入手，因为某些小纠纷、小矛盾而起，也可能关系好的只是表象，可以蒙蔽观众的眼睛，实际上就是一种利用，或者正在利用或者在找机会利用，反而可能关系不好的不会被欺负和杀害，但是也不一定，因为看你不爽，你不合群我就要弄你。相应的成绩好的或者不好的，也存在这样的道理。

第三，中小学生中其实是存在“小圈子”的，有“帮派”的，有“小团体”的，这些“小圈子”、“帮派”、“小团体”中都有一个头目的，有若干个跟班，跟班要服从头目管理，甚至可能有些长期被欺负的同学因免于被欺负而加入这个团队中，成绩好的也可能加入进来，因为你成绩好，别人不好，就会有人嫉妒你，可能弄你，所以成绩好的加入进来后也可能变为成绩差，甚至变成坏孩子。

第四，以欺负他人为快乐，把自己的不快施加在别人的痛苦之上，转化成自己的快乐。他们其实也知道欺负人不对，甚至遭到法律的制裁，但是没有想到那么多，先打你一顿再说，把你弄了再说，至于结果咋样，是生 是死，没有过多的去考虑，甚至可能欺负他人而上瘾。

第五，学习成绩不好，但是有很多“狐朋狗友”组织起来自立“校园霸凌团队”。所以为什么县及县以下的中小学发生校园霸凌事件更多，其实很多同学都是在学校去混日子的，呆在学校很枯燥，但是又不得不呆，总得有几个玩得到一起的同学吧，他们有共同的家庭环境、成长环境，所以很容易达成一致。

第六，网络虚拟世界给中小学生带来了不少的麻烦，他们会模仿，甚至认为某些不友好、负面的人物很酷，很帅，特别是一些刺激性游戏，拿着大刀砍人很刺激，酷毙了，帅呆了，所以他们会以这种人物为榜样去学习、模仿，并做出实际性举动。

总体上来看，家长、学校、法治、社会是解决校园霸凌的相关方。

家长方面是最主要的，要随时关注孩子的心理、行为，以平等立场关系经常沟通了解，不管的霸凌方还是被霸凌方，及时纠正孩子的不良心理和行为，无事不惹事，有事别怕事，这样孩子才可能将发生的一切积极的、大胆的告诉家长。

作为学校方面，是第二相关方，要不断通过各种方式宣传讲解校园霸凌，什么是校园霸凌？校园霸凌的危害？如何杜绝校园霸凌和正确处理冲突？等等，并将可能出现不良行为的孩子安排在合适的学生干部位置上，学校或者班委干部不一定都是听话的和成绩好的，学校和老师要敢于选拔调皮捣蛋的、有不良行为的孩子担任相关干部并给予积极鼓励、奖励。

法治方面要与时俱进，通过丰富多样的方式对校园霸凌加以监管、惩处、刑责等等，充分考虑中小学生成长环境、身心特点、典型案例，不断完善法律法规条款，特别是要站在受害方的立场去制定相关法律法规，让学生不敢霸不敢欺。

社会方面要营造打击校园霸凌的氛围，监督举报、揭露校园霸凌的行为，特别是利用互联网舆论广泛宣传，动用社会和媒体的力量共同参与校园霸凌的预防和治理行动中来。