一、学习力和学生情况分析

什么原因导致学生成绩的差别？什么原因导致不同的人做同一件事情却有不同的结果？不同的人答案可能千差万别，但我认为就是学习力的区别，下图是我对学习力的具体阐述​。

且学习力是每个人一生受用的能力！也是我们能否做成一件事的判断依据。

我们将学习力拆解和对应学生们的学习，也就是努力程度+高效方法+坚持到底+天赋（学习能力的区别，但很多方面其实可以通过后期不断改善），我们都说努力决定下限，天赋决定上限，所以后面的介绍我们不谈天赋层面，或者说我认为绝大部分学生其实天赋差距不大​。

也就是一个还算努力​的学生为什么成绩不达预期呢？我觉得无外乎以下几个原因：

1、学习路径不对，简单讲就是可能都没有遵循学习的客观规律。很多学生连基础概念、公式和定理都没有搞懂就开始做作业、盲目刷题是不可能有效果的，因为做题本质上是对知识的应用，啥都还不懂就运用当然用不出来，可想而知，这个过程会无比痛苦，长此以往也会打击自信心​。永远记住：做题只是一种手段不是目的，所以基础偏薄弱的学生一定要先搞懂教材上的相关概念、经典例题再尝试从简单题开始入手，慢慢建立信心和找到感觉​。

2、方法不高效​。完全没有学习方法这个概念，人家怎么做怎么学，自己就怎么学，纯粹的抬头走路，永远不会抬头看路。这样的结果就是永远不知道自己哪里会，哪里还不会，永远在重复昨天的故事，完全不会总结、反思、复盘甚至都没有这个意识，怎么可能学得好，关于学习方法的问题，在我学习方法课程里面有相当全面和详细的阐述和实操说明，所以在此不做​赘述；

3、资源不适配，不能及时解决问题​；

教辅或者网课资源多，但不知道如何使用​或者针对性不强，不能实现字典式查阅学习，导致问题越来越多，不能及时获得爽感和成就感​。

4、无法跳出舒适圈或者思维受限​。这种情况主要是针对遇到瓶颈的学生，比如一直卡在90分或者120分左右，上不去，针对这种学生一定要主动跳出舒适圈，主动直面自己害怕、不会做的类型题，只有这样才能提升自己的水平和实力，分数才有可能提高，千万不要沉浸在自己已经会的题上而沾沾自喜，当然这个过程可能会比较漫长，但你只有突破了，才会有提升​！还有一种类型就是卡在120分左右，不管如何努力，总是无法突破（其实在按照当下各个地方模拟卷、高考试卷的难度，如果达到120分左右，已经超越90%以上的学生了，也算很不错了！），其中有一种可能性就是思维受限或者说天赋，​那么如何突破呢？

​第一是：尝试一题多解、自学更高阶段的内容用来拓展，多做难题​；

第二是：找高手带​。

二、课程体系介绍

我的课程是系统的录播课程，提前录制好的，超级详细，完全可以实现菜单式的查阅学习，春秋季可以根据自己薄弱点重点学习，寒暑假针对已经学了的内容可以系统性的查漏补缺，也可以提前预习后面的内容。

有和课程完全配套的纸质书籍，课程里面讲到的每一道题目都在资料上有，且每一节课后面都有​配套练习，针对性极强！

​录播课程的几大好处：

1、因为在一定程度上没有时间的限制，就完全可以讲得更加系统和全面，且能够从基础开始到拔高，能够满足不同基础水平（打基础或者培优拔高）和不同的学习需求（预习或者复习）；

2、高中生自由时间相对较少，如果选择线下辅导，时间很难集中统一且通勤势必浪费很多时间​；

3、可以随时学习，且可以根据自己薄弱点针对性学习，​效率高；

4、可以反复不断学习，不限次数观看课程，且后期会随时更新最新题型和题库、模拟题的讲解，及时高效​；

三、答疑日常

我相信所有人都会觉得答疑很重要，因为在学生遇到问题时能否及时给出解答，会提升孩子的学习信心、保护学生的学习积极性、大大提升学生的学习效率​。而当下按照我们的课程体系和价格，能够做到目前的答疑几乎算是行业独一份，据我了解，能够提供不限课程内容的答疑，行业平均每年的平均收费标准在6000元以上，这样一对比我们不到一半的收费​就显得更加有性价比，这也是我们学生转介绍比例很高的原因之一​。事实上截止目前为止，至少有超过100个学生和家长不止一次给我们说到，建议我们把价格提高一点，但我当下依然决定做超高性价比的课程和复习，这也符合当时离开机构自己做的​初衷！

五、其他

后期会根据大家的需求​提供：试卷分析、个性化制定看课计划、看课监督和检查、组织定期线上测试、定期语音指导、阶段性直播等​。

温馨提示：

说到底，学习是学生自己的事情，个人主观能动性超级重要，我们只能够尽可能提高更详细、更好的课程和更加及时高效的答疑、监督，不能代替学生学习​。所以如果有托付心态、投机的家长和学生，我们不建议报名该课程学习，当然也不建议你选择任何辅导班，因为结果一定会让你失望​！脚踏实地才是一个人最大的天赋！

​附：常见问题

1、如果课堂上老师上课没听懂，在您的课程里是否都能找到对应内容重新上课？

2、我的孩子基础比较差（或者反应比较慢）学老师的课程能够学懂吗？

3、孩子开学后没那么多时间，看不完那么多课程怎么办？

4、关于教材版本的问题。

我在2019年下半年到2021年上半年其实已经录制过整套高中数学课程，但当时因为大部分省份没有新高考，所以是按照老高考标准录制的，对于当下的学生学习不是那么适合。

所以我从22年9月开始重新全部推倒重新编写资料和更新课程，目前已全部完成​，今年因为新高考试卷结构改革，所以还会持续更新课程，尤其是针对25年参加高考的一轮课程和新试卷结构的19题等​。

其实我在一开始录制课程之前也在想，是只讲解重难点，让课程更加精简一些，因为学生客观上的确没有那么多时间（特别是成绩差的，因为效率低，还不会规划时间），毕竟学校才是学生学习的主战场，我的课程应该只是起辅助作用，这样对我来讲最大的好处是：整理资料和更新课程就会更轻松；所以我比较偏向这个，但转念一想，不对！各个水平的学生那如何去区分呢？复习课程和预习课程呢？那是不是要录制很多类型的课程呢？所以我依然坚定一开始的想法，就是要把这个课程开发录制成一个真正可以实现字典式的查阅学习，哪怕过程辛苦点，但也符合我做事的原则，第一次都尽可能做到自己能力之内的最好。所以这套课程从基础概念开始讲起，到中档和培优的都包含有，且和课程完全配套的练习题目数量也不少（在学校就会了的就可以不练，还不会或者模棱两可的就要多练），且全部练习是和课程完全配套，都是按照题型分类做好归类的。

如果复习：可以选择性学，直接查漏补缺，但要保证大部分学生遇到的问题在课程里面都要找得到；如果是预习：那就需要连续看课。

我的规划就是把这整套课程按照如上想法全部更新之后，我可以针对平时稳定在135+的学生开发专门的培优课程，新开发一些小专题课程：比如快做选填小题的方法、新定义数学文化背景题型、几大数学思想在考试中的运用等；

基于此，上述的前三个问题就基本解释清楚了

总结下：基础差一些的我们一开始就可以主动放弃难的部分，待整体提升了再慢慢加难度；成绩好一点就可以放弃基础部分的学习（基于复习）；学习的目的是学懂，你在学校已经学懂了的，我们就可以直接跳过，针对自己的薄弱环节重点花时间学习；

第四个问题：所针对除上海的考生都是完全适用的（上海考生可能切合度在85%左右），即便各个地方使用教材版本不一样，但这个最大的区别是在学习的顺序上，你按照自己所在学校进度学习即可（因为会出现某个地区使用教材是统一的但学校会调整顺序教学/实验班普通班教学速度上可能也会有区别）；但不论如何都不影响这套课程的学习和使用。

针对一次性购买全套课程的，现在有的、未来按照计划更新的、或者新开发的一切课程都不再额外收取任何课程费用​。